微课介入医学生物化学传统课堂教育教学模式的探索

发布时间：2022-02-23 06:08

　　目的探索微课介入传统医学生物化学课堂教学对教学效果的影响。方法选取护理本科2个大班学生作为研究对象,其中一个大班作为传统教学对照班,另一个班作为微课介入传统课堂教学试验班,试验结束后,通过随堂检测、问卷调查、期末考试及线上检测,获得测评结果。结果微课结合传统课堂教学能够增加学生学习生物化学的兴趣,加强了学生对生物化学难重点知识的掌握能力,学生们可不受时间和空间限制观看视频,对这种教学很满意,最终在期末考试中发挥出色,成绩提高,优秀率提高。 

【文章来源】：中国中医药现代远程教育. 2020,18(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教学对象与教材
2 传统课堂教学方法
3 微课设计及制作
4 微课结合传统课堂教学方法
    4.1 传统课堂教学方法
    4.2 微课介入传统课堂教学方法
5 结果
    5.1 调查问卷
    5.2 传统课堂教学与微课介入传统课堂教学学生的期末成绩对比
    5.3 传统课堂教学与微课介入传统课堂教学学生的课程中心单元测试成绩对比
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课教学与传统课堂教学的比较研究[J]. 李玥泓.  教育现代化. 2018(35)
[2]微课与传统课堂相结合的创新教学模式研究——以“公共关系学”课程为例[J]. 宋琳琳.  兰州教育学院学报. 2018(07)
[3]高校美术学微课教学与传统课堂教学契合的优势与策略[J]. 邹璐.  艺术评鉴. 2017(24)
[4]基于传统课堂、微课和翻转课堂的混合式教学模式研究与实践[J]. 范丽颖.  湖北函授大学学报. 2017(20)
[5]浅谈数字媒体专业微课教学与传统课堂教学结合的新型教学方式[J]. 何斯茵.  科教导刊(中旬刊). 2017(04)
[6]浅谈互联网+时代将微课、慕课、优课与传统课堂教学相结合的方法——以无机化学为例[J]. 朱玲.  教书育人(高教论坛). 2017(06)
[7]微课与传统课堂对比研究[J]. 钱芳芳,钱凯.  江苏科技信息. 2015(28)
[8]微课与传统课堂的比较探析[J]. 郭淑华,张彩云,王园园.  长沙大学学报. 2015(05)



本文编号：3641026