乡土地理课程资源的开发与应用 ————以枣庄市为例
发布时间：2023-03-28 23:17
地理新课改的已在我国全面展开,地理课程资源建设的提出是本轮地理新课改的一个重要亮点,而乡土地理课程资源的建设又是地理课程资源建设的重要组成。因此,高度重视乡土地理课程资源的开发与应用就显得尤为必要,乡土地理课程资源的建设必将对促进地理课程改革发挥重要作用。本文主要关注枣庄市乡土地理课程资源开发与应用现状,发现枣庄市在开发与应用乡土地理过程中出现的问题,探寻适合枣庄乡土地理课程资源开发与应用的策略。 本文前言部分主要是对乡土地理课程资源开发与应用的背景和研究现状进行了论述。第二章主要论述乡土地理课程资源开发理论基础。开发与应用地理乡土课程资源为培养学生爱乡爱国开了一个窗口,为培养学生实践能力和创造能力提供了一个小天地,开发与应用乡土地理课程资源是激发学生求知欲和热爱地理科学兴趣的起搏器,是培养学生从自我做起,热爱、保护地理环境意识的基本点。第三章分析了乡土地理课程资源的开发的方法与过程,提出乡土地理开发与应用应遵循的原则。第四章以枣庄市为例,对乡土地理课程资源开发与应用的现状进行分析,并阐述了现阶段枣庄市中学在探索乡土课程资源开发与应用时存在的问题。第五章提出了枣庄市乡土地理课程资源开发...
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
1 前言
1.1 选题背景
1.1.1 新课程改革呼吁促进学生的更加全面的发展
1.1.2 新课程改革要求新的“教”与“学”方式
1.2 研究意义
1.2.1 引导学生学习和教师教学方式的变革
1.2.2 促使教师专业水平提高和学生学习能力增强
1.2.3 增强学生对世界的认知
1.2.4 提高地理教育的关注度
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 本文研究内容与研究思路
1.4.1 本文的研究方法和主要内容
1.4.2 本文的研究方案
2 乡土地理课程资源的开发理论基础
2.1 地理课程资源开发理论概述
2.1.1 课程
2.1.2 课程资源
2.1.3 地理课程资源
2.1.4 乡土地理的含义
2.2 地理课程资源的特征
2.2.1 差异性
2.2.2 开放性
2.2.3 乡土性
2.3 地理课程资源开发应用的理论依据
2.3.1 人本主义教育观
2.3.2 建构主义理论
2.3.3 校本课程理论
2.4 乡土课程资源与地理教学
2.4.1 乡土课程资源与义务教育阶段地理课程学习
2.4.2 乡土地理课程资源与高中阶段地理的学习
3 乡土地理课程资源开发的划分与原则
3.1 乡土地理课程资源的划分
3.1.1 文本资源
3.1.2 数据资源
3.1.3 图像资源
3.1.4 网络资源
3.2 乡土地理课程资源的开发原则
3.2.1 源于乡土原则
3.2.2 批判继承原则
3.2.3 因地制宜原则
3.2.4 教师主体能动性原则
3.2.5 使用方便原则
4 枣庄市乡土地理课程资源开发现状
4.1 调查设计与调查方法
4.1.1 调查设计
4.1.2 调查方法
4.1.3 本文研究时的技术路线
4.2 枣庄市地理课程资源开发应用现状分析
4.2.1 开发与设计结构单一
4.2.2 乡土地理课程资源没有发挥其应有作用
4.2.3 主要领导对课程资源开发的重视度不够
4.2.4 经费和外部条件
4.2.5 中学教育考评体系的不合理
5 枣庄市乡土地理课程资源开发与应用
5.1 枣庄市乡土地理课程资源开发
5.2 枣庄市乡土地理课程资源开发应用策略
5.2.1 以地理新课标为基本理念设计枣庄市乡土地理课程资源
5.2.2 以地理新课标三维目标为标准设计枣庄市乡土地理课程资源
5.2.3 以地理新课标内容标准设计枣庄市乡土地理课程资源
5.2.4 以学生个体差异为本设计枣庄市乡土地理课程资源
5.3 枣庄中学乡土地理课程资源设计使用案例
6 结语
6.1 总论
6.2 本文的不足与将来的工作
参考文献
在校期间科研成果
致谢
本文编号：3773491
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
1 前言
1.1 选题背景
1.1.1 新课程改革呼吁促进学生的更加全面的发展
1.1.2 新课程改革要求新的“教”与“学”方式
1.2 研究意义
1.2.1 引导学生学习和教师教学方式的变革
1.2.2 促使教师专业水平提高和学生学习能力增强
1.2.3 增强学生对世界的认知
1.2.4 提高地理教育的关注度
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 本文研究内容与研究思路
1.4.1 本文的研究方法和主要内容
1.4.2 本文的研究方案
2 乡土地理课程资源的开发理论基础
2.1 地理课程资源开发理论概述
2.1.1 课程
2.1.2 课程资源
2.1.3 地理课程资源
2.1.4 乡土地理的含义
2.2 地理课程资源的特征
2.2.1 差异性
2.2.2 开放性
2.2.3 乡土性
2.3 地理课程资源开发应用的理论依据
2.3.1 人本主义教育观
2.3.2 建构主义理论
2.3.3 校本课程理论
2.4 乡土课程资源与地理教学
2.4.1 乡土课程资源与义务教育阶段地理课程学习
2.4.2 乡土地理课程资源与高中阶段地理的学习
3 乡土地理课程资源开发的划分与原则
3.1 乡土地理课程资源的划分
3.1.1 文本资源
3.1.2 数据资源
3.1.3 图像资源
3.1.4 网络资源
3.2 乡土地理课程资源的开发原则
3.2.1 源于乡土原则
3.2.2 批判继承原则
3.2.3 因地制宜原则
3.2.4 教师主体能动性原则
3.2.5 使用方便原则
4 枣庄市乡土地理课程资源开发现状
4.1 调查设计与调查方法
4.1.1 调查设计
4.1.2 调查方法
4.1.3 本文研究时的技术路线
4.2 枣庄市地理课程资源开发应用现状分析
4.2.1 开发与设计结构单一
4.2.2 乡土地理课程资源没有发挥其应有作用
4.2.3 主要领导对课程资源开发的重视度不够
4.2.4 经费和外部条件
4.2.5 中学教育考评体系的不合理
5 枣庄市乡土地理课程资源开发与应用
5.1 枣庄市乡土地理课程资源开发
5.2 枣庄市乡土地理课程资源开发应用策略
5.2.1 以地理新课标为基本理念设计枣庄市乡土地理课程资源
5.2.2 以地理新课标三维目标为标准设计枣庄市乡土地理课程资源
5.2.3 以地理新课标内容标准设计枣庄市乡土地理课程资源
5.2.4 以学生个体差异为本设计枣庄市乡土地理课程资源
5.3 枣庄中学乡土地理课程资源设计使用案例
6 结语
6.1 总论
6.2 本文的不足与将来的工作
参考文献
在校期间科研成果
致谢
本文编号：3773491
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/renwendili/3773491.html