中职旅游地理实践性课程资源开发与利用研究 ————以黄陂职业技术学校为例
发布时间：2023-06-03 14:32
随着新课程改革的不断推进,课程资源被作为一个重要概念提出来。中职旅游地理实践性课程资源对于中职教育来说意义十分重大,它符合中职教育的现状与特色,是中职课程资源的重要组成部分。 本文以黄陂区职业技术学校为例,阐述了旅游地理实践性课程资源的相关概念、类型和特征、开发利用旅游地理实践性课程资源的意义,引入了中职旅游地理实践性课程资源开发与利用的主体和领域。通过对教师和学生的问卷调查,对旅游地理实践性课程资源的开发与利用现状做了深入分析,开发利用意识淡薄,资源闲置现象突出,开发利用存在时间、经费、安全等困难,缺乏社会力量的支持,成为本校旅游地理实践性课程资源开发利用的主要问题。理清中职旅游地理实践性课程资源开发与利用的原则、机制与思路,提出了开发与利用中职旅游地理实践性课程资源的途径,依据开展实践活动的类型不同,把中职旅游地理实践性课程资源的开发与利用划分为五种形式：即参观旅游、操作实践、参与体验、课题研究、实训实习。并结合自己多年的教学经验及教学案例,对每一种形式从多方面多角度进行认真细致分析,寻找符合中职旅游地理真正需要的实践性课程资源。
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 满足地方办学需要
1.2.2 充分利用本区丰富的旅游资源
1.2.3 全面推进中职素质教育的落实
1.2.4 深化中职教育教学改革
1.3 研究现状
1.3.1 课程资源开发与利用方面的研究
1.3.2 地理课程资源开发与利用方面的研究
1.3.3 旅游地理实践性课程资源开发与利用方面的研究
1.4 研究思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线及解决方案
2 旅游地理实践性课程资源概述
2.1 旅游地理实践性课程资源的概念
2.1.1 课程资源的涵义
2.1.2 旅游地理课程资源的内涵
2.1.3 旅游地理实践性课程资源概念的界定
2.2 旅游地理实践性课程资源的类型
2.2.1 依据空间分布划分
2.2.2 依据资源性质划分
2.3 旅游地理实践性课程资源的特征
2.3.1 地域性
2.3.2 具体性
2.3.3 开放性
2.3.4 综合性
2.4 旅游地理实践性课程资源开发与利用的意义
2.4.1 提高中职学生对生活的体验
2.4.2 转变中职学生学习的方式
2.4.3 丰富中职旅游地理的课程内容
2.4.4 满足中职学生导游实训实习需求
2.5 旅游地理实践性课程资源开发与利用的主体与领域
2.5.1 开发与利用的主体
2.5.2 开发与利用的领域
3 旅游地理实践性课程资源开发与利用的现状调查分析
3.1 调查目的
3.2 调查对象与方法
3.3 调查内容及结果分析
3.3.1 学校现有旅游地理课程资源的调查分析
3.3.2 旅游地理课程资源开发与利用的态度调查分析
3.3.3 旅游地理实践性课程资源开发与利用的现状分析
3.3.4 旅游地理实践性课程资源开发与利用影响因素分析
3.4 调查结论
3.4.1 开发与利用的意识淡薄
3.4.2 资源闲置现象突出
3.4.3 开发与利用存在时间、经费、安全等困难
3.4.4 缺乏社会力量的支持
4 旅游地理实践性课程资源开发与利用的原则、机制与思路
4.1 开发与利用的原则
4.1.1 经济性原则
4.1.2 因地制宜原则
4.1.3 针对性原则
4.1.4 适应性原则
4.2 开发与利用的筛选机制
4.2.1 开发与利用的筛选理论依据
4.2.2 开发与利用的筛选原则
4.3 开发与利用的思路
4.3.1 加强落实对旅游地理教师课程培训
4.3.2 调查统计本区现有的旅游地理实践性课程资源
4.3.3 学校及领导要积极配合
4.3.4 努力争取社会各界支持
5 旅游地理实践性课程资源开发与利用的途径
5.1 开发与利用的主要形式
5.1.1 参观旅游
5.1.2 操作实践
5.1.3 参与体验
5.1.4 课题研究
5.1.5 实训、实习
5.2 开展旅游地理实践活动应注意的问题
5.2.1 活动要有计划性
5.2.2 目标明确
5.2.3 安全问题
5.2.4 总结、评比
6 结语
6.1 基本结论
6.2 不足之处
6.3 前景展望
附录 1
附录 2
主要参考文献
在校期间发表的论文、科研成果等
致谢
本文编号：3829516
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 满足地方办学需要
1.2.2 充分利用本区丰富的旅游资源
1.2.3 全面推进中职素质教育的落实
1.2.4 深化中职教育教学改革
1.3 研究现状
1.3.1 课程资源开发与利用方面的研究
1.3.2 地理课程资源开发与利用方面的研究
1.3.3 旅游地理实践性课程资源开发与利用方面的研究
1.4 研究思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线及解决方案
2 旅游地理实践性课程资源概述
2.1 旅游地理实践性课程资源的概念
2.1.1 课程资源的涵义
2.1.2 旅游地理课程资源的内涵
2.1.3 旅游地理实践性课程资源概念的界定
2.2 旅游地理实践性课程资源的类型
2.2.1 依据空间分布划分
2.2.2 依据资源性质划分
2.3 旅游地理实践性课程资源的特征
2.3.1 地域性
2.3.2 具体性
2.3.3 开放性
2.3.4 综合性
2.4 旅游地理实践性课程资源开发与利用的意义
2.4.1 提高中职学生对生活的体验
2.4.2 转变中职学生学习的方式
2.4.3 丰富中职旅游地理的课程内容
2.4.4 满足中职学生导游实训实习需求
2.5 旅游地理实践性课程资源开发与利用的主体与领域
2.5.1 开发与利用的主体
2.5.2 开发与利用的领域
3 旅游地理实践性课程资源开发与利用的现状调查分析
3.1 调查目的
3.2 调查对象与方法
3.3 调查内容及结果分析
3.3.1 学校现有旅游地理课程资源的调查分析
3.3.2 旅游地理课程资源开发与利用的态度调查分析
3.3.3 旅游地理实践性课程资源开发与利用的现状分析
3.3.4 旅游地理实践性课程资源开发与利用影响因素分析
3.4 调查结论
3.4.1 开发与利用的意识淡薄
3.4.2 资源闲置现象突出
3.4.3 开发与利用存在时间、经费、安全等困难
3.4.4 缺乏社会力量的支持
4 旅游地理实践性课程资源开发与利用的原则、机制与思路
4.1 开发与利用的原则
4.1.1 经济性原则
4.1.2 因地制宜原则
4.1.3 针对性原则
4.1.4 适应性原则
4.2 开发与利用的筛选机制
4.2.1 开发与利用的筛选理论依据
4.2.2 开发与利用的筛选原则
4.3 开发与利用的思路
4.3.1 加强落实对旅游地理教师课程培训
4.3.2 调查统计本区现有的旅游地理实践性课程资源
4.3.3 学校及领导要积极配合
4.3.4 努力争取社会各界支持
5 旅游地理实践性课程资源开发与利用的途径
5.1 开发与利用的主要形式
5.1.1 参观旅游
5.1.2 操作实践
5.1.3 参与体验
5.1.4 课题研究
5.1.5 实训、实习
5.2 开展旅游地理实践活动应注意的问题
5.2.1 活动要有计划性
5.2.2 目标明确
5.2.3 安全问题
5.2.4 总结、评比
6 结语
6.1 基本结论
6.2 不足之处
6.3 前景展望
附录 1
附录 2
主要参考文献
在校期间发表的论文、科研成果等
致谢
本文编号：3829516
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