高三地理概念图教学的应用研究

发布时间：2024-02-25 13:50

　　在新一轮深化普通高中课程改革中,2017年新修订了高中地理课程方案和课程标准,总结了宝贵经验,整合了地理课程结构,更新了地理教学内容,凝练了地理学科核心素养,新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。地理概念作为地理知识的基本节点,是学习地理的基础,是区分地理事物的依据。在高三地理教学中面临着如何理解地理概念的内涵和外延并灵活运用,如何在有限的时间内能够更有效的促进学生知识的掌握和学科核心素养的提升,如何避免题海战术式的机械学习而进行有意义的知识建构,如何处理高三地理课堂教师与学生的主体关系等一系列问题。笔者尝试借助概念图让学生进行自主知识建构,整合知识体系,提升学生逻辑思维能力。把概念图作为教学工具嵌于地理课堂,探寻如何构建高三地理概念图教学流程。本文主要内容有以下几部分:(1)理论概述:在翻阅大量文献资料,收集整理概念图教学的相关研究理论与教学实践成果基础上,阐述了本文的研究思路和研究方法。从概念图的发展过程入手,明确概念图的涵义,借鉴教育学、教育心理学、地理学等相关教学教育理论,阐述了概念图教学的理论基础。(2)可行性分析:结合课标和高考考纲要求,综合高三地理复习面临的问...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1关于概念图的概念图

2.1概念图的涵义美国康奈儿大学诺瓦克教授等人在对儿童学习方法进行长期跟踪研究时发现，对概念和知识进行分层和排列的结构方式，有助于学生对概念的理解，于是根据奥苏贝尔有意义学习理论提出概念图的涵义。诺瓦克教授认为，概念图是一种图示方法，它利用网络上的一个节点代表概念，利用网络上连....

图2-2高中地理概念图的理论基础

新的地理问题情景时，学习者可以快速的调动图式中的地理知识。.4新课程教学理论伴随着新课程改革，新课程标准明确了教育的育人功能。新课程倡导课堂学生为主体，让学生独立思考，通过参与课堂、小组合作去主动获取知识用知识，将自身知识经验与实际生活有机联系，摒弃了学生被动接受的教其中高中地....

图2-3概念图制作Inspiration9.2软件运行界面

2.3概念图的制作过程2.3.1概念图制作工具根据制作工具的不同，可将概念图的制作分为两类：徒手绘制的概念图和计算机研究绘制的概念图。在课堂教学中有纸和笔，就可进行教学所需的概念图构建，徒手绘制简单有效,又十分方便快捷，在教学中颇受师生欢迎。国内外能够绘制的概念图的专业软件不....

图2-4概念图制作SmartDraw7.2软件运行界面

图2-4概念图制作SmartDraw7.2软件运行界面2.3.2概念图制作流程概念图的制作是一个动态过程，围绕学习者识图理解的知识领域，从一个核心概念开始，到后期完整的知识网络。概念图制作一般形成以下程序：根据情景材料和学生自身已掌握的知识水平，发现问题，找出核心概念....

本文编号：3910403