社会主义核心价值观下的师德建设研究

发布时间：2017-05-13 23:09

  本文关键词：社会主义核心价值观下的师德建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 当今世界国家之间的竞争,是综合国力的比拼,一个国家的教育水平,是这个国家能否强盛的关键。在科教兴国战略的指导下,我国的教育投入逐年增加,也取得了令人欣喜的成就,为我国的经济、政治、文化发展提供了有力的支持。然而我们不能忽略的是,改革开放和市场经济也给人们的价值观和社会观带来了巨大冲击。在我国文化传统和新时期的各种思想的交互影响下,教师群体的价值观念有了相当的改变,这其中有正面的、积极的,也有负面的、消极的。教师是我国教育建设与教育改革能否取得成功的重要因素,因此,为了使我国的教育事业迈向新的高度,获得更加令人瞩目的成绩,对于师德建设中存在的问题就不能够采用回避的态度,而应该主动的发现问题,研究问题,解决问题。 我国是一个社会主义国家,不管是重构教师的职业道德,还是推动我国教育事业的发展,都应该牢牢把握住我国社会主义道路这一基本方向。社会主义核心价值观是我国社会转型时期的思想指南,也是师德建设工作的指路明灯,学校教师职业道德的建设,只有在社会主义核心价值观的指导下,才能更好地完成其工作目标,从而为社会主义现代化建设培养出更多、更好的人才。任何问题的解决和探讨都不应该脱离客观实际,不应该脱离国情。满足社会主义核心价值观提出的要求,就是我国进行师德建设的基本要求。本文试图对我国当前师德建设的现状,从社会和制度的视野进行分析,并提出如何在社会主义核心价值观的要求和指导之下,进行师德建设,最后尝试提出一些具体可行的措施。
【关键词】：社会主义核心价值观 师德 教育改革 教师
【学位授予单位】：西安工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G451.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 绪论9-19
• 1.1 研究的背景和意义9
• 1.2 基本概念解析9-11
• 1.2.1 道德的内涵9-10
• 1.2.2 师德的内涵10-11
• 1.3 西方的师德传统11-13
• 1.3.1 肯定学生的主动性12
• 1.3.2 启发学生的创造力12
• 1.3.3 重视学生品德教育12-13
• 1.4 我国师德的历史演化13-17
• 1.4.1 我国师德传统中的思想精华13-14
• 1.4.2 新中国建立以来我国的师德建设14-17
• 1.5 本文的研究思路与方法17-19
• 1.5.1 研究思路17-18
• 1.5.2 研究的方法18-19
• 2 我国师德建设的现状及分析19-27
• 2.1 我国师德建设取得的成就20-21
• 2.2 我国师德存在的主要问题21-23
• 2.2.1 价值观的功利化趋向21-22
• 2.2.2 教书育人意识的淡漠22-23
• 2.2.3 集体合作精神的缺乏23
• 2.3 我国师德建设问题的根源23-27
• 2.3.1 封建思想的消极影响24
• 2.3.2 政治体制改革的滞后24-25
• 2.3.3 学校自身的制度缺失25-27
• 3 社会主义核心价值观的形成27-31
• 3.1 社会主义核心价值观的含义27
• 3.2 社会主义核心价值观产生的背景27-29
• 3.2.1 社会主义核心价值观产生的现实背景27-28
• 3.2.2 社会主义核心价值观产生的理论背景28-29
• 3.3 社会主义核心价值观的产生过程29-31
• 4 社会主义核心价值观指导下的师德建设31-44
• 4.1 充分认识师德建设的重要性31-34
• 4.1.1 和谐是社会主义核心价值观的灵魂31-32
• 4.1.2 师德建设是社会道德建设的组成部分32-33
• 4.1.3 师德建设是建设和谐的社会文化的重点33-34
• 4.2 师德建设应坚持以人为本的理念34-38
• 4.2.1 以人为本是社会主义核心价值观的主体34-35
• 4.2.2 坚持教书育人的原则35-36
• 4.2.3 关注教师的物质和精神需求36-38
• 4.3 师德建设提高社会主义接班人的素质38-41
• 4.3.2 爱国主义是社会主义核心价值观的基础38-39
• 4.3.2 注重学校教师政治素质的培养39-40
• 4.3.3 培养学生正确的政治导向40-41
• 4.4 师德建设要重视教师的社会责任回归41-43
• 4.4.1 责任是社会主义核心价值观的底线41-42
• 4.4.2 学校教师要对学生负责42
• 4.4.3 学校教师要担负起社会责任42-43
• 4.5 师德建设工作要与时俱进43-44
• 5 当前我国师德建设优化的具体措施44-53
• 5.1 确立师德规范44-46
• 5.1.1 爱岗敬业44-45
• 5.1.2 勤奋学习45
• 5.1.3 关爱学生45
• 5.1.4 树立榜样45-46
• 5.1.5 善于合作46
• 5.2 构建自律与他律相结合的机制46-48
• 5.2.1 自律与他律的含义46-47
• 5.2.2 自律与他律结合机制的具体构建47-48
• 5.3 普遍性和特殊性相结合的目标机制48-49
• 5.3.1 目标的超越性和普遍性48
• 5.3.2 师德的先进性和广泛性48-49
• 5.4 构建薪酬激励机制49-50
• 5.4.1 薪酬激励机制的原则49
• 5.4.2 构建薪酬激励机制的方式49-50
• 5.5 加强师德教育机制50-53
• 5.5.1 为师德建设营造良好的社会环境50-51
• 5.5.2 营造适宜师德建设的学校环境51
• 5.5.3 重视教师素质的培养51-53
• 6 结论53-55
• 参考文献55-57
• 攻读硕士学位期间发表的论文57-58
• 致谢58-61
• 附录61-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 肖群忠;人性与道德关系新探[J];甘肃社会科学;2001年05期

2 杜时忠;教师道德从何而来[J];高等教育研究;2002年05期

3 吴康宁;知识的控制与分等:课程结构的社会学释义[J];教育理论与实践;2000年11期

4 秋石;全面准确地理解以人为本的科学涵义[J];求是;2005年07期

5 何云峰;马艳弘;;浅析高校师德建设的误区与对策[J];山西高等学校社会科学学报;2006年01期

6 童国飞;新时期师德建设浅论[J];江西教育科研;1997年01期

7 甘剑梅;教师应该是道德家吗——关于教师道德的哲学反思[J];教育研究与实验;2003年03期

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 ;[N];人民日报;2006年

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