提高中学生写作语言素养的探究

发布时间：2021-03-26 16:54

　　语文素养是一种综合能力,其中最能体现这种综合能力的因素就是写作语言能力。当前网络等娱乐的充斥,使得大多数中学生静不下心来阅读经典书籍,造成语言素养的欠缺,纵然豪情万丈、激情满怀,照样出现“欲写还休”乃至“笔不从心”的窘态,平常作文中错字别字层出不穷,甚至辞不达意。在当前课程改革凸显语文人文性的同时,语言素养及语言能力的培养不能松懈!写作语言能力与写作者各方面修养休戚相关,如心理情感、个人见解、学识修养、思想境界等,这些共同构成写作语言素养。要提高中学生写作语言素养,应该从写作语言本身的审美规律及创作规律出发,立足于中学生特定的心理机制,以思维训练为理论依据,结合教学实践,运用整合、多元等人本主义原则方法,从而构建写作语言素养系统:让中学生在语感养成和语言积累过程中提升审美修养;让中学生在学会表达、善于表达中拥有自己内涵的写作语言素养,体验写作的快乐和成功的喜悦,实现语文教学的终极人文关怀目标。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：31 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    课题背景
第1章 语言在写作中的重要性的理论评述
    1.1 中国古论关于语言形式及语言能力的讨论
    1.2 西方文论对语言在写作中的重要性的讨论
第2章 提高中学生写作语言素养的价值意义
    2.1 提升学生审美修养
    2.2 对训练思维的意义
    2.3 实现语文教学的终极人文关怀
第3章 提高中学生写作语言素养的必要人文建构
    3.1 客观依据
        3.1.1 观照语言的审美价值取向
        3.1.2 不同文体对写作语言的要求
        3.1.3 出发点和归宿是思维训练
    3.2 提高中学生写作语言素养的原则方法
        3.2.1 多元性——立足写作心理机制，评价多样化
        3.2.2 整合性——整合语言资源与语言内容
        3.2.3 人文性——激励赏识与注重生命教育
    3.3 提高写作语言素养的途径和策略研究
        3.3.1 培养良好的语感是前提
        3.3.2 注重语言的锤炼是关键
        3.3.3 优化写作的心境是保证
        3.3.4 命题贴近学生心灵是激发
        3.3.5 指导学生智慧表达是提升
        3.3.6 语文教师坚持写作是后劲
第4章 评价中学生写作语言的标准尺度
    4.1 基本目标:通顺，得体
    4.2 高层次要求:个性化表达
第5章 提高中学生写作语言素养的教学案例
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生写诗的利与弊[J]. 王珂.  语文教学通讯. 2006(36)
[2]人文融合:高中作文评价的发展诉求[J]. 朱立安.  语文教学通讯. 2005(15)
[3]语文教学要走在“语文”的路上[J]. 王尚文.  中学语文教学参考. 2004(10)
[4]赋予文学语言以人文价值[J]. 刘安海.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2001(01)



本文编号：3101927