在美术鉴赏教学中进行人文素养教育的实践与探索

发布时间：2021-04-30 23:05

　　本论文通过对当前美术鉴赏教学人文教育现状的审视,在充分剖析美术鉴赏教学所具备的人文社会性价值的基础之上,立足于教材、学生两个方面,深入分析人文性的内涵,探索美术鉴赏教学人文教育的实践策略,把人文教育理念引入到美术鉴赏教育中,使研究更加科学化、深入化、系统化。本课题并不局限于理论性研究,更注重指导美术鉴赏课堂教学实践。本研究拟解决的问题为:如何把新课改理念与教学实际进行有效的融合,如何使人文性的课程内容设计得到学生的接受和欢迎。本论文由五部分组成:第一部分,绪论,阐述了本课题研究的目的、内容及意义;国内外相关研究的概况;研究的理论依据及研究方法等。第二部分分析了新时期中学生出现的人文困境,以及当前美术鉴赏教学人文关怀缺失的现状,对当前美术鉴赏教学人文教育现状进行了理性的审视。第三部分,从培养学生人文精神的必要性,美术鉴赏教学具备的人文特性,以及美术鉴赏课的人文社会性价值三个方面,充分剖析了美术鉴赏教学人文教育的意义与价值。第四部分探析了美术鉴赏教学人文教育的实践策略,是本课题的重点。本部分内容以后现代主义教育思想为核心依据,从两个维度深入展开论述:一是“立足于教材,深挖人文性内涵”,主要... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    1. 国内外研究概况
    2. 研究目的、内容及意义
    3. 理论依据
    4. 研究方法
    5. 人文素养的基本概念
第一章 美术鉴赏教学人文教育现状审视
    1.1 新时期中学生出现的人文困境
        1.1.1 中学生人文精神缺失的表现
        1.1.2 中学生人文精神缺失的原因
    1.2 当前美术鉴赏教学人文关怀缺失现状
        1.2.1 内容安排上人文关怀的缺失
        1.2.2 教学过程中人文关怀的缺失
第二章 美术鉴赏教学人文教育的意义与价值
    2.1 培育学生人文精神的必要性
        2.1.1 人文教育是学生个人全面发展的需要
        2.1.2 人文教育是现代教育发展的需要
        2.1.3 人文教育是社会发展的需要
    2.2 美术鉴赏教学的人文特性
        2.2.1 美术作品的人文特性
        2.2.2 美术鉴赏课的人文特性
        2.2.3 美术鉴赏过程的人文特性
    2.3 美术鉴赏课的人文社会性价值
第三章 美术鉴赏教学人文教育的实践策略
    3.1 立足于教材，深挖人文性内涵
        3.1.1 重视鉴赏语境的多元化，提高学生人文素养
        3.1.2 关注鉴赏主题的人文性，促进学生人文思考
        3.1.3 加强鉴赏角度的综合性，让学生树立美术文化观
    3.2 以学生为本，体现人文性关怀
        3.2.1 从学生个性心理出发选择课程内容，满足各种学生学习需要
        3.2.2 从学生认知心理出发设计课程内容，让学生享受学习过程
        3.2.3 从学生主体地位出发组织课程内容，促进学生主体意识形成
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的论文目录


【参考文献】：
期刊论文
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[2]学校人文教育:缺失及对策[J]. 付雁,王锋.  中国成人教育. 2010(23)
[3]美术教育中的人文精神[J]. 张加勇.  美术教育研究. 2010(06)
[4]关于人文的省思[J]. 戴琏璋.  杭州师范大学学报(社会科学版). 2010(05)
[5]美术教学中的人文教育[J]. 罗烨.  中国校外教育. 2010(S2)
[6]让美术鉴赏充满人文的情感和关怀[J]. 王德平.  文学教育(中). 2010(08)
[7]人文教育专业若干问题探讨[J]. 宋紫.  怀化学院学报. 2010(06)
[8]青年学生人文素养与教育新探[J]. 刘维娅.  学校党建与思想教育. 2010(18)
[9]人文教育历史演进及其新认识[J]. 惠曦,王瑶.  西南民族大学学报(人文社科版). 2009(08)
[10]终身学习与人的全面发展[J]. 顾明远.  北京师范大学学报(社会科学版). 2008(06)



本文编号：3169654