史学新范式在高中历史教育中的运用研究
发布时间：2021-08-09 15:26
历史教育要以历史学科知识为依托,史学研究的新突破与中学历史教育密切相关。史学研究的发展变化往往体现了该历史时期政治、经济、文化的发展变化。当前史学研究理论中,文明史范式、现代化范式、全球史范式三种史学新范式影响日浓,被史学家们广泛接受。他们的兴起反映了当今时代对历史学的要求。普通高中历史课程改革也是在当今时代背景下实施的,明确提出“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。当前,三种史学新范式的相关理论对历史教育的各个方面都产生了重要影响,研究三种史学新范式在历史教育各个层面中的实践运用,对于当今高中历史课程实现自身教育价值,培养学生公民素质和人文素养等方面具有重大指导意义。在新课改的要求下,三种史学新范式在历史教育中的运用得到了历史学界的重视,开展了相关的一些研究。但就目前研究成果来看,主要侧重于论述史学新范式对高中历史教育的指导作用,零散、宏观地探讨了史学新范式在历史教育中的实际运用,缺乏系统性,操作性不强。对广大历史教师而言,不仅要知道三种史学新范式对历史教育的重要指导意义,更要了解如何运用三种史学新范式来指导历史教育的实践,如何运用三种...
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
1.1 研究意义
1.2 学术界研究现状
2 高中历史教育应重视史学新范式的运用
2.1 史学范式及三种史学新范式的理论
2.1.1 文明史范式理论
2.1.2 现代化范式理论
2.1.3 全球史范式理论
2.2 史学新范式在高中历史教育中运用的必要性
2.2.1 历史课程改革的必然要求
2.2.2 实现历史教育自身价值的要求
2.3 史学新范式对高中历史教育的指导
2.3.1 指导历史教科书的编写
2.3.2 指导高中历史教学
2.3.3 指导高考命题
3 史学新范式在高中历史教科书编写中的运用
3.1 文明史范式在高中历史教科书编写中的运用
3.1.1 编排体系上以“模块专题式”为框架
3.1.2 以文明的纵横发展来选取编写内容
3.1.3 以文明进步为价值取向，认识历史问题
3.2 现代化范式在高中历史教科书编写中的运用
3.2.1 现代化范式在教科书编写内容上的运用
3.2.2 以“现代化”为价值取向评价历史问题
3.3 全球史范式在历史教科书编写中的运用
3.3.1 全球史范式在教科书编排体系上的运用
3.3.2 全球史范式在教科书编写内容上的运用
3.3.3 从全球视角认识历史问题
4 史学新范式在高中历史教学中的运用
4.1 多途径让学生获得三种史学新范式的相关知识
4.1.1 教学中适时适当向学生介绍史学新范式的相关术语
4.1.2 选取体现史学新范式的材料进行教学
4.2 以三种史学新范式为指导整合教学内容，构建新的历史知识体系
4.2.1 按文明史范式整合教学内容，构建新的历史知识体系
4.2.2 按现代化范式整合教学内容构建新的历史知识体系
4.2.3 按全球史范式整合教学内容，构建新的历史知识体系
4.3 综合运用史学新范式的观点和方法来指导学生阐释历史问题
4.3.1 以史学新范式的观点阐释、评价历史事件和历史现象
4.3.2 用史学新范式的观点，认识和评价历史人物
4.3.3 以三种史学新范式的研究方法，指导学生学习历史知识
5 三种史学新范式在高考命题中的运用
5.1 近年来高考试题体现的史学新范式简析
5.2 三种史学新范式对高考复习的启示
5.2.1 以文明史为主线，整合基础主干知识，抓好第一轮复习
5.2.2 重点抓好体现三种史学新范式的典型主题复习
5.2.3 按史学新范式选择和设计练习题
6 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]全球史观视野下世界史意识的培养[J]. 杜伟. 广西教育学院学报. 2008(02)
[2]史学观念的转变与高考历史试题的命制[上][J]. 黄牧航. 中学历史教学参考. 2008(03)
[3]以文明范式为基础,注重能力考查———2007年高考历史试题亮点赏析[J]. 黄勇. 高考(政史地). 2007(09)
[4]马克思主义世界历史理论发展史之研究（一）——马克思主义世界史观、西方全球史观及中国历史哲学研究范式的构建[J]. 刘勇. 淮海工学院学报(社会科学版). 2007(02)
[5]了解史学新范式 提高复习的针对性和实效性[J]. 倪杰孔. 中学政史地(高三). 2007(01)
[6]文明史观与中学历史教育[J]. 杨宁一,程昱. 中学历史教学参考. 2006 (11)
[7]历史教育与应试[J]. 赵亚夫. 中学历史教学参考. 2004(06)
[8]“全球史观”与中学历史教材的编写[J]. 车华玲. 历史教学. 2004(06)
[9]从历史发展多线性到史学范式多样化——围绕“以一元多线论为基础的现代化范式”的讨论[J]. 董正华. 史学月刊. 2004(05)
[10]如何理解史学研究中的“范式转换”[J]. 马敏. 北京行政学院学报. 2002(04)
本文编号：3332321
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
1.1 研究意义
1.2 学术界研究现状
2 高中历史教育应重视史学新范式的运用
2.1 史学范式及三种史学新范式的理论
2.1.1 文明史范式理论
2.1.2 现代化范式理论
2.1.3 全球史范式理论
2.2 史学新范式在高中历史教育中运用的必要性
2.2.1 历史课程改革的必然要求
2.2.2 实现历史教育自身价值的要求
2.3 史学新范式对高中历史教育的指导
2.3.1 指导历史教科书的编写
2.3.2 指导高中历史教学
2.3.3 指导高考命题
3 史学新范式在高中历史教科书编写中的运用
3.1 文明史范式在高中历史教科书编写中的运用
3.1.1 编排体系上以“模块专题式”为框架
3.1.2 以文明的纵横发展来选取编写内容
3.1.3 以文明进步为价值取向，认识历史问题
3.2 现代化范式在高中历史教科书编写中的运用
3.2.1 现代化范式在教科书编写内容上的运用
3.2.2 以“现代化”为价值取向评价历史问题
3.3 全球史范式在历史教科书编写中的运用
3.3.1 全球史范式在教科书编排体系上的运用
3.3.2 全球史范式在教科书编写内容上的运用
3.3.3 从全球视角认识历史问题
4 史学新范式在高中历史教学中的运用
4.1 多途径让学生获得三种史学新范式的相关知识
4.1.1 教学中适时适当向学生介绍史学新范式的相关术语
4.1.2 选取体现史学新范式的材料进行教学
4.2 以三种史学新范式为指导整合教学内容，构建新的历史知识体系
4.2.1 按文明史范式整合教学内容，构建新的历史知识体系
4.2.2 按现代化范式整合教学内容构建新的历史知识体系
4.2.3 按全球史范式整合教学内容，构建新的历史知识体系
4.3 综合运用史学新范式的观点和方法来指导学生阐释历史问题
4.3.1 以史学新范式的观点阐释、评价历史事件和历史现象
4.3.2 用史学新范式的观点，认识和评价历史人物
4.3.3 以三种史学新范式的研究方法，指导学生学习历史知识
5 三种史学新范式在高考命题中的运用
5.1 近年来高考试题体现的史学新范式简析
5.2 三种史学新范式对高考复习的启示
5.2.1 以文明史为主线，整合基础主干知识，抓好第一轮复习
5.2.2 重点抓好体现三种史学新范式的典型主题复习
5.2.3 按史学新范式选择和设计练习题
6 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]全球史观视野下世界史意识的培养[J]. 杜伟. 广西教育学院学报. 2008(02)
[2]史学观念的转变与高考历史试题的命制[上][J]. 黄牧航. 中学历史教学参考. 2008(03)
[3]以文明范式为基础,注重能力考查———2007年高考历史试题亮点赏析[J]. 黄勇. 高考(政史地). 2007(09)
[4]马克思主义世界历史理论发展史之研究（一）——马克思主义世界史观、西方全球史观及中国历史哲学研究范式的构建[J]. 刘勇. 淮海工学院学报(社会科学版). 2007(02)
[5]了解史学新范式 提高复习的针对性和实效性[J]. 倪杰孔. 中学政史地(高三). 2007(01)
[6]文明史观与中学历史教育[J]. 杨宁一,程昱. 中学历史教学参考. 2006 (11)
[7]历史教育与应试[J]. 赵亚夫. 中学历史教学参考. 2004(06)
[8]“全球史观”与中学历史教材的编写[J]. 车华玲. 历史教学. 2004(06)
[9]从历史发展多线性到史学范式多样化——围绕“以一元多线论为基础的现代化范式”的讨论[J]. 董正华. 史学月刊. 2004(05)
[10]如何理解史学研究中的“范式转换”[J]. 马敏. 北京行政学院学报. 2002(04)
本文编号：3332321
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/sjls/3332321.html
