美国高校德育方法研究

发布时间：2021-08-09 20:16

　　德育作为一种广泛存在的教育理论和实践形式,在美国高等教育体系中占有不可或缺的重要地位。在多元主义文化背景之下的美国高校如何造就一批适应技术发展、市场自由、政治民主的高素质人才,这得益于一套行之有效的高校德育方法体系。本文在坚持马克思主义唯物史观的指导下,综合运用文献搜集、访问调查、历史归纳、案例分析以及跨学科研究等方法,对美国高校德育方法的历史进程、理论渊源、主要理论、主要方法以及方法的具体实践进行了深入、完整的研讨,力求在真实还原历史和现状的基础上,坚持历史与逻辑相统一、理论与实践相结合的研究原则,植根于美国特有的文化状况、政治制度和民族特点,剖析其合理性和局限性,并对其创新发展的趋势进行推理,以求对我国高校德育方法的发展提供合理借鉴。梳理美国建国以来240年的高校发展历史,其德育教学方法的理论和实践经历了不断的质疑和再质疑的进程,最终形成了多元开放的体系。建国初期美国高校的德育方法继承了殖民地时期9所教派学院的宗教德育方法色彩,但民族国家的独立以及宗教教派的内部分化,单调的宗教方法严重阻碍了统治阶级倡导民主、共和、爱国的道德价值取向,高校德育方法的世俗化改革与宗教德育方法的有限度的... 

【文章来源】：武汉大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：263 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
论文创新点
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    二、国内外研究现状
        (一) 国内研究现状
        (二) 国外研究现状
    三、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、研究的重难点和创新点
        (一) 研究重点
        (二) 研究难点
        (三) 研究创新点
第二章 美国高校德育方法的发展进程
    一、建国初期高校德育方法的世俗化变革
        (一) 高校世俗德育方法的萌芽
        (二) 宗教德育方法有限度的调整
    二、19世纪高校德育方法的科学确立
        (一) 基于知识价值的学术性德育方法的确立
        (二) 以研究为中心的德育方法的确立
        (三) 基于实用价值的经验性德育方法的确立
    三、二战之后高校德育方法的曲折发展
        (一) 战后大学正规德育方法的弱化
        (二) 60年代学生运动与高校德育方法系统的崩溃
        (三) 70-80年代高校德育方法的恢复与重建
    四、20世纪90年代以后高校德育方法的多元发展
        (一) 高校特色化德育方法的发展
        (二) 高校国际化德育方法的发展
        (三) 高校市场化德育方法的发展
        (四) 高校技术化德育方法的发展
第三章 美国高校德育方法的理论渊源
    一、自由主义的理论影响
        (一) 古典自由主义的理论溯源
        (二) 新自由主义的理论发展
    二、人本主义的理论呼吁
        (一) 存在主义的理论思考
        (二) 个人主义的理论担当
    三、实用主义的理论基石
        (一) 经验主义的理论立场
        (二) 自然主义的理论原则
        (三) 工具主义的理论张扬
第四章 美国高校德育方法理论
    一、全面主义德育方法理论
        (一) 进步主义德育方法理论
        (二) 价值澄清德育方法理论
        (三) 认知发展德育方法理论
    二、人本主义德育方法理论
        (一) 存在主义德育方法理论
        (二) 关怀德育方法理论
    三、德目主义德育方法理论
        (一) 理性为本的德育方法理论
        (二) 完善人格德育方法理论
第五章 美国高校德育的主要方法
    一、直接德育方法
        (一) 道德问题论证法
        (二) 探究教学法
        (三) 理解性教学法
        (四) 批判教学法
        (五) 多元文化教学法
    二、间接德育方法
        (一) 服务-学习法
        (二) 联通主义学习法
        (三) 科研规范结构
    三、整合德育方法
        (一) 宽阔学习经验法
        (二) 整合学术法
        (三) 跨学科学习法
        (四) 科研-教学-学习联合体
第六章 美国高校德育方法的实践模式
    一、美国高校课堂德育方法的实践模式
        (一) 研讨模式
        (二) 讲授模式
        (三) 渗透模式
    二、美国高校日常德育方法的实践模式
        (一) 网络育德模式
        (二) 科研育德模式
        (三) 实践活动育德模式
        (四) 校园文化育德模式
第七章 美国高校德育方法的评价与启示
    一、美国高校德育方法的评价
        (一) 合理性
        (二) 局限性
    二、美国高校德育方法对我国的启示
        (一) 构建大德育课堂
        (二) 教学-科研-实践三结合
        (三) 开发新技术型德育方法
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国研究型大学博士生跨学科培养的基本路径与支撑机制研究——以普林斯顿大学为例[J]. 包水梅,谢心怡.  江苏高教. 2018(03)
[2]国外价值观教育研究:目标、内容与方法[J]. 杨威.  思想理论教育. 2017(10)
[3]国外价值观教育的当代复兴及研究现状[J]. 杨威.  教学与研究. 2017(09)
[4]志愿服务之于大学生社会责任认同的实然逻辑[J]. 孙健,王越芬.  理论导刊. 2017(09)
[5]志愿服务之于价值共同体的建构探析[J]. 陶倩,曾琰.  社会主义核心价值观研究. 2017(01)
[6]西方国家核心价值观培育的多主体系统及其协作——以美国、英国、澳大利亚为主要分析对象[J]. 杨威.  社会主义核心价值观研究. 2016(05)
[7]美国社会责任教育与我国高校教育的比较研究[J]. 毕记满,刘龙海.  继续教育研究. 2016(07)
[8]论美国大学教学体系中的志愿服务课程[J]. 陈丽平,罗明星.  现代大学教育. 2016(02)
[9]当代美国高校价值观教育的关键议题与基本原则[J]. 杨威.  黑龙江高教研究. 2015(10)
[10]耶鲁大学政治系和哲学系通识德育课的比较以及对中国高等教育的启示[J]. 杨月琦.  高教学刊. 2015(16)

博士论文
[1]中美高校道德教育比较研究[D]. 高星.中国地质大学 2014
[2]基于建模的中美学校德育要素比较研究[D]. 代德伟.哈尔滨理工大学 2013
[3]文化视野下的中美高校学生事务管理比较研究[D]. 黄燕.华东师范大学 2013
[4]高校思想政治理论课教学方法改革研究[D]. 雷儒金.武汉大学 2012
[5]中美德育比较研究[D]. 周晓波.吉林大学 2011
[6]美国高校服务学习研究[D]. 郝运.东北师范大学 2009
[7]美国公民教育模式研究[D]. 孔锴.东北师范大学 2008
[8]美国大学生学术不端的防治研究[D]. 朱燕.北京大学 2008



本文编号：3332734