近现代早期中西音乐课程观比较研究

发布时间：2021-09-01 16:39

　　教育是立国之本，是国家的百年大计，当代各国都把教育视为参与国际竞争的重要战略措施。教育的竞争其实质是人才的竞争，发展教育事业，培养具有实力和素质的人才，成为世界改革的重要内容。课程作为教育的核心要素，很大程度上体现了国家教育目的和培养目标。近年来，在我国新一轮的基础课程改革中，音乐课程逐渐成为教育领域以至社会环境中的热门话题，这既是我国重视和普及审美教育的结果，也是全球经济一体化、文化多元化发展趋势的体现。音乐课程关系到素质教育目标的实现和未来人才培养的水平，因此如何发挥音乐教育的独特作用，成为符合时代变革趋势和顺应基础教育发展的一个重要课题。 本文采用文献分析、比较等研究方法，从近现代中国音乐教育家的教育言论与教学实践等方面入手，昭示出我国近现代音乐课程观中重视音乐教育、传承民族优秀音乐文化、坚持因地制宜等课程理念。并以西方的英、美、法、德、日主要五个国家为研究对象，从评价各国的音乐课程观中，透视它们在普及音乐教育、突出音乐学科中的人文素养、重视表达与创造能力培养等方面取得的进展。取近现代早期中西音乐课程观的历史变迁为研究视角，从音乐课程的社会性、学校性和个人性三个方面，分析中... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
一、相关概念
    (一) 课程与音乐课程
    (二) 课程标准与音乐课程标准
二、近现代我国音乐课程观
    (一) 音乐课程观中的共性
        1、重视美育地位，倡导四育并行
        2、实施美育手段，践行音乐教育
        3、重视传统文化，承续民族音乐
        4、面向不同学生，选择适当音乐
        5、关注音乐影响，突出社会特性
    (二) 音乐课程观中的个性
        1、坚持因地制宜，重视教学效应
        2、尊重艺术规律，完善课程体系
        3、包容教学个性，科学设计课程
        4、重视因材施教，鼓励不同见解
        5、遵循年龄特征，关注心理反应
三、近现代西方国家的音乐课程观
    (一) 德国音乐课程观概述
    (二) 英国音乐课程观概述
    (三) 法国音乐课程观概述
    (四) 美国音乐课程观概述
    (五) 日本音乐课程观概述
四、近现代中西音乐课程观比较
    (一) 中西音乐课程的共性
        1、音乐课程的社会性
        2、音乐课程的学校性
        3、音乐课程的个人性
    (二) 中西音乐课程的差异
        1、音乐课程价值观
        2、音乐课程结构
        3、音乐课程内容
        4、教学与学习方式
五、近现代早期中西音乐课程观的启示
    (一) 中国传统音乐课程的现代性转型
        1、音乐课程现代性与生活原则
        2、音乐课程现代性与人性倾向
        3、音乐课程现代性与主体精神
    (二) 音乐课程在擅变中的包容性
    (三) 结语
参考文献
后记
攻读硕士学位期间的学术成果
学位论文独创性声明
学位论文使用授权声明


【参考文献】：
期刊论文
[1]“音乐是儿童生活中的灵魂”——陈鹤琴儿童音乐教育思想略论[J]. 马晔.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2003(02)
[2]试论刘天华的中西融合音乐观[J]. 石蔚.  乐府新声(沈阳音乐学院学报). 2002(01)
[3]从物我、今古、中外的交汇与冲突看青主[J]. 廖乃雄.  中央音乐学院学报. 2001(04)



本文编号：3377327