专业的，太专业的：雅克·巴尔赞论人文学科的现代困境

发布时间：2022-01-25 03:51

　　雅克·巴尔赞（Jacques Barzun,1907-2012）是美国“国宝级历史学家”,被誉为“最后的文艺复兴人”。作为西方公认的“最值得珍惜的知识分子”,他对文化、思想、艺术、社会的诸多思考,至今仍起着深远而不可替代的影响。他长期担任哥伦比亚大学历史学教授、教务长和院长,对人文学科在高校中经由专业化发展而走向一种现代困境有着深切的关注与体会。故而,他一生都致力于通过推行大学“通识教育”把博雅文化传统引入美国,将其作为人文学科专业化的解毒剂,对推动美国现代的“通识教育”贡献极大。本文以巴尔赞对人文学科的观察与洞见为出发点,试论述人文学科怎样经由专业化发展陷入困境而无法自拔以及出路何在。全文共五部分：引言部分简要介绍巴尔赞其人,并引出本文的论述焦点——人文学科的专业化；第一章主要归纳了人文学科走向专业化发展道路的三个外部原因,即由来已久的人文主义传统,难以抵挡的科学诱惑和学院体制的规训；第二章着重理清专业化的内在逻辑—抽象与分析,巴尔赞强调这两大主题的过分扩张是专业化浪潮最终形成不可抵挡之势的原因；第三章选取艺术、批评与历史著作的专业化为例证,从古今之别的角度具体论述在过度的抽象和分析... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 专业之由：人文学科的缘起
    第一节 由来已久的人文主义传统
        一、人文主义溯源
        二、人文主义传统
    第二节 难以抵挡的科学诱惑
        一、科学的胜利
        二、人文学科的自我沦陷
    第三节 学院体制的规训
        一、认识的变化
        二、走进学术之墙
第二章 专业之理：人文学科专业化的内在逻辑
    第一节 抽象
        一、生活之抽象与科学之抽象
        二、人文学科之抽象
    第二节 分析
        一、作为一种方法的分析
        二、分析导致专业化
    第三节 抽象和分析在人文学科的过度扩张
        一、几何思维与本能思维
        二、以选修课制度为例
第三章 专业之困：以艺术、批评、历史著作的专业化为例
    第一节 艺术的专业化
        一、工匠与艺术家
        二、谁为艺术买单
        三、走进校园
    第二节 批评的专业化
        一、批评之职责
        二、专业化的批评
        三、术语与评点
    第三节 历史著作的专业化
        一、文化史家与文化批评者
        二、历史感与历史趣味
        三、历史学家的自我放弃
结语：路在何方
    一、置诸死地而后生
    二、从通识教育到博雅教育
    三、以非专业之眼读非专业之书
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]阅读的几个敌人[J]. 邓军海.  粤海风. 2014(06)
[2]人文学科的困境、功用及出路——从“文史哲学生贻害社会”之论谈起[J]. 马焕明.  黑龙江高教研究. 2014(03)
[3]论人文学科的特殊性[J]. 任媛,曾思艺.  邵阳学院学报(社会科学版). 2013(06)
[4]文学学术离人文学科还有多远?——文学研究专业化症候及其问题[J]. 时胜勋.  文史哲. 2013(06)
[5]知识的三大部类:自然科学、社会科学和人文学科[J]. 李醒民.  学术界. 2012(08)
[6]重构人文学科和人文素养[J]. 李欧梵.  江苏大学学报(社会科学版). 2012(03)
[7]“述而不作”的现代意义[J]. 邓军海.  武汉理工大学学报(社会科学版). 2008(01)
[8]人文学科的古典形态[J]. 尤西林.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(02)
[9]人文学科与通识教育[J]. 张灿辉.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2000(01)
[10]为人文学科正名——兼论人文学科的特性[J]. 刘恒健.  学术月刊. 1996(10)

博士论文
[1]汉语文学专业教育的学科体制化研究[D]. 秦军荣.武汉大学 2014

硕士论文
[1]C.S.路易斯的阅读观[D]. 普亦欣.天津师范大学 2014



本文编号：3607847