青少年非自杀性自伤行为的功能评估量表修订及相关因素研究

发布时间：2017-03-28 09:14

  本文关键词：青少年非自杀性自伤行为的功能评估量表修订及相关因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：非自杀性自伤行为既是一种消极的应对方式,也是一种调节情绪的策略,指个体在没有明显自杀意图的情况下,故意、重复地改变或伤害自己的身体组织又不致死的行为。18世纪末19世纪初,西方开始关注自伤行为。迄今为止,已有较多的研究成果。中国对于自伤行为的研究始于20世纪末,纵观国内将近40年关于自伤行为的研究,研究对象主要是大学生,也包括部分中学生,研究方法主要采用问卷调查法,也包括一些个案研究,研究内容主要包括自伤行为的发生率及其相关因素,但是几乎没有研究涉及到自伤的功能及对自伤行为的干预策略或方法。因此,本研究以前人的研究为基础,对自伤问卷中的功能、惯用方式和影响这三个子量表进行了修订,以中职和中学的学生为研究对象,结合自伤行为的功能模型,选取了自伤行为的相关因素,探究自伤行为的功能和相关因素的关系。结果如下:1.采用ROBUST的估计方法对社会支持、应对方式、情绪、抑郁、生活满意度和自伤行为进行拟合,各项指标均达到要求,显示模型结构合理。2.有非自杀性自伤行为的青少年和正常青少年相比,更多采取消极应对方式,负性情绪较多,抑郁程度更高,获得的社会支持上不足且对生活的满意度较低。3.《青少年非自杀性自伤行为功能评估量表》信效度良好。4.消极应对方式、社会支持系统的不完善影响幸福感,而幸福感又会影响负性情绪、生活满意度和自伤行为。
【关键词】：非自杀性自伤行为 应对方式 情绪 社会支持 抑郁 生活满意度 幸福感
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B846
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-14
• 1.1 问题提出10-12
• 1.2 研究意义12-14
• 第二章 文献综述14-28
• 2.1 非自杀性自伤行为研究综述14-21
• 2.1.1 概念14-15
• 2.1.2 非自杀性自伤行为与自杀行为的关系15
• 2.1.3 理论阐述15-20
• 2.1.4 测量方法20-21
• 2.2 非自杀性自伤行为的影响因素21-28
• 2.2.1 应对方式21-22
• 2.2.2 情绪22-23
• 2.2.3 社会支持23-25
• 2.2.4 抑郁25
• 2.2.5 生活满意度25-28
• 第三章 研究设计28-32
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究的总体思路28-29
• 3.3 研究假设29-32
• 第四章 《青少年非自杀性自伤行为功能评估量表》的修订32-46
• 4.1 概念界定32
• 4.2 研究程序32-33
• 4.2.1 研究工具32-33
• 4.2.2 研究对象33
• 4.2.3 统计工具33
• 4.3 结果33-44
• 4.3.1 项目分析33-37
• 4.3.2 探索性因素分析37-39
• 4.3.3 信度分析39-40
• 4.3.4 效度分析40-42
• 4.3.5 验证性因素分析结果42-44
• 4.4 讨论44-45
• 4.4.1 关于量表的修订过程44-45
• 4.4.2 《青少年非自杀性自伤行为功能评估量表》的信效度检验45
• 4.5 结论45-46
• 第五章 青少年非自杀性自伤行为的相关因素研究46-58
• 5.1 研究目的46
• 5.2 研究方法46-48
• 5.2.1 研究对象46
• 5.2.2 研究工具46-48
• 5.2.3 统计方法48
• 5.3 结果48-54
• 5.3.1 青少年非自杀性自伤行为在人口学变量上的差异48-52
• 5.3.2 青少年采取非自杀性自伤行为的结构方程模型52-54
• 5.4 讨论54-57
• 5.4.1 青少年非自杀性自伤行为的总体描述54-56
• 5.4.2 青少年非自杀性自伤行为的影响因素56-57
• 5.5 结论57-58
• 第六章 非自杀性自伤行为学生与正常学生的对比研究58-62
• 6.1 研究目的58
• 6.2 研究方法58-59
• 6.2.1 被试58
• 6.2.2 测量工具58
• 6.2.3 研究假设58
• 6.2.4 数据统计58-59
• 6.3 结果59-61
• 6.3.1 不同学生在应对方式上的差异59
• 6.3.2 不同学生在情绪上的差异59
• 6.3.3 不同学生在社会支持上的差异59-60
• 6.3.4 不同学生在抑郁程度上的差异60
• 6.3.5 不同学生在生活满意度上的差异60-61
• 6.4 讨论61
• 6.5 结论61-62
• 第七章 非自杀性自伤行为学生干预策略62-66
• 7.1 改变环境63
• 7.2 提供社会支持63-64
• 7.3 提高应对能力64
• 7.4 培养学生情绪管理能力64-65
• 7.5 重视学校心理健康教育65-66
• 第八章 结论与展望66-68
• 8.1 研究总结论66
• 8.2 研究贡献66-67
• 8.3 研究展望67-68
• 参考文献68-76
• 附录76-86
• 致谢86-88
• 攻读学位期间取得的科研成果88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 徐志伟;安徽省某农村地区初中生自伤行为及其影响因素研究[D];安徽医科大学;2011年

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本文编号：272002