湘西农村小学高年级留守儿童依恋与学业情绪发展状况及相互关系研究

发布时间：2017-04-03 13:10

  本文关键词：湘西农村小学高年级留守儿童依恋与学业情绪发展状况及相互关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：依恋作为一种特殊的情感,可以增强个人的安全感、提高自我效能,而依恋对象的存在对于依恋者来说相当于“避风港”,具有保护、安抚、镇静的作用。留守儿童处于长期与父母分离的生存环境,他们的依恋状况值得我们去关注。学业情绪与依恋同属于两种不同的情感关系,依恋是情绪控制的根本,情绪控制是学业成就的基础,二者关系密切,在儿童心理发展中具有特殊的意义与价值。本研究以湘西农村小学551名4-6年级儿童为研究对象,其中277名留守儿童、274名非留守儿童,采用《父亲、母亲和同伴依恋问卷》、《照料者依恋问卷》和《小学生学业情绪问卷》,对湘西农村小学高年级留守儿童依恋、学业情绪发展状况及二者的相互关系进行研究,得出以下主要结论:(1)湘西农村小学高年级留守儿童与非留守儿童依恋对象及亲密程度存在着差异。非留守儿童和单留守儿童,他们的依恋对象集中在母亲、父亲、祖辈(外祖辈)和朋友,双留守儿童依恋对象集中在祖辈(外祖辈)、母亲、父亲和朋友。(2)湘西农村小学高年级留守儿童与非留守儿童的父亲、母亲和朋友依恋质量均存在显著差异,并且非留守儿童的依恋质量均高于留守儿童;双留守儿童父亲、朋友依恋分别在性别和年级上存在显著差异;单留守儿童,母亲作为看护人依恋质量显著高于祖辈作为看护人、母亲作为看护人依恋质量显著高于父亲作为看护人;(3)湘西农村小学高年级留守儿童与非留守儿童的学业情绪差异显著,非留守儿童比留守儿童感受到更多的学业积极性情绪,留守儿童比非留守儿童体验到更多的消极情绪;留守类型影响留守儿童的学业情绪;留守儿童学业情绪在在年级上差异显著;双亲外出留守儿童,父母打工时间越长和见面频率越少,积极情绪越高。(4)湘西农村小学高年级留守儿童的依恋可以正向预测积极情绪唤醒,负向预测消极情绪唤醒;留守经历中,留守类型、不同看护人均在依恋对积极情绪唤醒和消极情绪唤醒的影响中存在调节作用。
【关键词】：留守儿童 依恋 学业情绪
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-13
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究意义11-13
• 2 文献综述13-22
• 2.1 留守儿童及其依恋发展现状的研究13-14
• 2.2 儿童依恋发展及其影响因素14-18
• 2.3 儿童学业情绪及其与依恋关系的研究18-22
• 3 研究设计22-24
• 3.1 研究内容22
• 3.2 研究方法22
• 3.3 样本及其取样22
• 3.4 研究工具22-24
• 4 研究结果与分析24-45
• 4.1 留守儿童的依恋对象24-25
• 4.2 湘西农村小学高年级留守儿童的依恋发展状况25-32
• 4.3 湘西农村小学高年级留守儿童的学业情绪状况32-36
• 4.4 湘西农村小学高年级留守儿童依恋与学业情绪的相互关系36-45
• 5 问题讨论45-53
• 5.1 留守儿童的依恋对象45-46
• 5.2 留守儿童依恋发展成因及依恋系统问题46-48
• 5.3 湘西农村小学高年级留守儿童的学业情绪状况48-50
• 5.4 湘西农村小学高年级留守儿童依恋与学业情绪的相互关系50-53
• 6 结论53-54
• 参考文献54-57
• 附录57-63
• 致谢63-64

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