不同材料难度下框架效应对学习判断的影响

发布时间：2017-04-08 06:21

  本文关键词：不同材料难度下框架效应对学习判断的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习判断是元记忆监测判断的一种重要形式,它指个体在学习完某些知识或材料后对自己的学习程度和之后的测验结果的判断和预测。学习判断影响着个体学习的效果和进程,准确的学习判断有助于学生了解自己的学习结果,及时调整学习方法,研究学习判断还能帮助教师正确引导学生运用不同的方法学习以及评估学习程度,使教师的教学和学生的学习达到最佳效果。框架效应是指个体在做出某些决策时会受到备择选项的语言描述的影响而做出不同选择。在以往的有关学习判断的研究中大多在正性框架下完成,并且只选取了某一种学习判断进行研究。本研究在正性框架的基础上加入负性框架,全面考察框架效应和材料难度对即刻学习判断和延迟学习判断两种学习判断的JOL值、回忆成绩、绝对准确性及相对准确性的影响。本研究总共由两个实验组成。实验一探讨框架效应和材料难度对即刻学习判断的影响,实验二探讨框架效应和材料难度对延迟学习判断的影响,共选取内蒙古师范大学80名本科学生为被试,以30对不同难度的配对词为实验材料。两个实验都是2(框架类型:正性框架、负性框架)×2(学习材料难度:高难度、低难度)的两因素混合实验设计,其中框架类型是组间变量,学习材料难度是组内变量。实验一和实验二分别考察了框架效应和材料难度对两种不同学习判断的影响。本研究主要得出了以下结论:1.材料难度对即刻学习判断和延迟学习判断的JOL值、回忆成绩和绝对准确性均有显著性影响,并且在两种学习判断中表现出较高的方向上的一致性,但材料难度对学习判断相对准确性的影响不大。2.框架效应对即刻学习判断和延迟学习判断的JOL值和绝对准确性有显著影响,但在不同的学习判断中产生了相反的影响。3.材料难度和框架效应在即刻学习判断JOL值、延迟学习判断JOL值、延迟学习判断回忆成绩、即刻学习判断绝对准确性上有交互作用。4.另外,本研究还发现不同的材料难度和框架效应均稳定出现延迟效应。
【关键词】：学习判断 框架效应 材料难度
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-9
• 1. 文献综述9-17
• 1.1. 学习判断9-13
• 1.1.1. 学习判断的概念及分类9
• 1.1.2. 学习判断的研究范式9-10
• 1.1.3. 学习判断的研究指标10
• 1.1.4. 学习判断的产生机制10-13
• 1.1.4.1 提取假说10-11
• 1.1.4.2 信息量假说11-12
• 1.1.4.3 线索模型12-13
• 1.1.5. 学习判断的相关研究13
• 1.2. 框架效应13-17
• 1.2.1. 框架效应的概念13-14
• 1.2.2. 框架效应的分类14-15
• 1.2.2.1 单项框架效应和双向框架效应14-15
• 1.2.2.2 风险框架效应、属性框架效应和目标框架效应15
• 1.2.2.3 外部框架效应和自我框架效应15
• 1.2.3. 框架效应的加工机制15-17
• 2. 问题提出与选题意义17-19
• 2.1. 问题提出17-18
• 2.2. 选题意义18-19
• 2.2.1. 理论意义18
• 2.2.2. 现实意义18-19
• 3. 实验研究19-36
• 3.1. 实验一：不同材料难度下框架效应对即刻学习判断的影响19-27
• 3.1.1. 实验目的和假设19
• 3.1.2. 实验设计19
• 3.1.3. 被试19
• 3.1.4. 实验材料19-20
• 3.1.5. 实验步骤20-21
• 3.1.6. 数据处理21
• 3.1.7. 实验结果21-27
• 3.1.7.1 材料难度和框架效应对即刻学习判断的JOL值的影响21-23
• 3.1.7.2 材料难度和框架效应对即刻学习判断的回忆成绩的影响23-24
• 3.1.7.3 材料难度和框架效应对即刻学习判断准确性的影响24-27
• 3.2. 实验二：不同材料难度下框架效应对延迟学习判断的影响27-34
• 3.2.1. 实验目的和假设27
• 3.2.2. 实验设计27-28
• 3.2.3. 被试28
• 3.2.4. 实验材料28
• 3.2.5. 实验步骤28-29
• 3.2.6. 数据处理29
• 3.2.7. 实验结果29-34
• 3.2.7.1 材料难度和框架效应对延迟学习判断的JOL值的影响29-31
• 3.2.7.2 材料难度和框架效应对延迟学习判断回忆成绩的影响31-32
• 3.2.7.3 材料难度和框架效应对延迟学习判断准确性的影响32-34
• 3.3. 总实验结果34-36
• 4. 分析与讨论36-41
• 4.1. 材料难度和框架效应对JOL值的影响36-37
• 4.2. 材料难度和框架效应对回忆成绩的影响37
• 4.3. 材料难度和框架效应对学习判断准确性的影响37-38
• 4.4. 延迟效应38-39
• 4.5. 判断时间对学习判断的影响39-41
• 5. 结论41-42
• 6. 研究评价42-44
• 6.1. 本研究的创新42
• 6.2. 本研究在学习和教育方面的启示42
• 6.3. 本研究的不足和展望42-44
• 参考文献44-47
• 附录47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 贾宁;白学军;沈德立;;学习判断准确性的研究方法[J];心理发展与教育;2006年03期

2 陈功香,傅小兰;学习判断及其准确性[J];心理科学进展;2004年02期

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本文编号：292268