《音乐疗法团体心理辅导手册》缓解中学生考试焦虑的有效性研究

发布时间：2017-05-04 11:12

本文关键词：《音乐疗法团体心理辅导手册》缓解中学生考试焦虑的有效性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来随着对考试焦虑研究的不断深入,除了情绪中心、认知中心和技能中心三种定向干预方法之外,对箱庭疗法,意象对话疗法,运动疗法的新兴的干预方法的研究也越来越多。本研究主要是采用新兴的情绪中心疗法之一的音乐疗法来缓解中学生的考试焦虑,寓教于乐,在优美的旋律和富有趣味性的音乐活动中,达到身心的放松,同时在歌曲欣赏中激发学生内在的情感,让学生表达自我,宣泄情绪,情感。通过问卷调查法,内容分析法和头脑风暴法编制出《音乐心理辅导手册》使用准实验设计法验证手册对缓解考试焦虑的有效性,同时在试验中设计了两个实验组,以考察音乐类型是否与被试音乐偏好一致对干预效果的影响。本研究得出以下结论:(1)使用《考试焦虑诊断量表》和《状态-特质焦虑问卷》对初三年级学生进行施测,调查数据表明:初三学生考试焦虑水平和状态-特质焦虑水平在性别,是否为独生子女,家庭经济状况和父母婚姻状况方面存在差异。(2)编制出《音乐心理辅导手册》,手册包括前言、音乐辅导简介、辅导目标、手册的使用者和适用对象、辅导手册的具体内容、手册的实施过程、手册的实施效果评估、注意事项、附录九个部分。(3)经过实验组对照组的准实验设计的研究,检验手册对缓解考试焦虑的有效性,研究发现:团体辅导后,实验组A与实验组B被试的考试焦虑、状态-特质焦虑、心理健康、心率、血压都存在不同程度的降低且考试成绩提高,编制的手册能有效的降低被试的考试焦虑,状态-特质焦虑程度.在实施辅导时刺激型的音乐也能缓减被试的焦虑且音乐类型与被试的音乐偏好是否一致不影响干预效果.
【关键词】：考试焦虑 状态-特质焦虑 团体辅导手册 有效性研究
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

中文摘要3-4
Abstract4-9
第1章绪论9-13
1.1 问题的提出9-10
1.1.1 初三学生考试焦虑问题突出9
1.1.2 音乐疗法缓解考试焦虑研究少，，团体辅导不够深入，形式单一9-10
1.1.3 导师的研究取向、对本方向研究经验的总结10
1.1.4 笔者自身实践经验的总结10
1.2 研究目的10
1.3 研究意义10-11
1.3.1 理论意义10-11
1.3.2 实践意11
1.4 研究的总体方案11-13
1.4.1 研究的主要内容11-12
1.4.2 研究的技术路线12-13
第2章文献综述13-33
2.1 音乐疗法13-19
2.1.1 音乐治疗的概念界定13
2.1.2 音乐在治疗中的基本功能作用13-14
2.1.3 音乐治疗的理论基础14
2.1.4 音乐治疗的方法技术14-15
2.1.5 音乐治疗的效果15-16
2.1.6 音乐治疗的争议与质疑16
2.1.7 团体音乐治疗的特点及其干预策略16-17
2.1.8 音乐治疗在团体辅导中的应用17-18
2.1.9 使用音乐治疗缓解考试焦虑的有代表性的研究及其对本研究的启发18-19
2.2 考试焦虑的研究19-29
2.2.1 概念界定19-21
2.2.1.1 焦虑的概念19
2.2.1.2 考试焦虑的概念19-21
2.2.2 考试焦虑的研究历史及现状21-23
2.2.2.1 国外考试焦虑的研究历史及现状21-22
2.2.2.2 国内考试焦虑的研究历史及现状22-23
2.2.3 考试焦虑的构成要素研究23-24
2.2.3.1 国外研究23
2.2.3.2 国内研究23-24
2.2.4 考试焦虑的相关研究24-25
2.2.4.1 考试焦虑与考试成绩之间的关系研究24-25
2.2.4.2 考试焦虑与身心健康之间的关系研究25
2.2.5 考试焦虑的干预研究25-29
2.2.5.1 情绪中心疗法26-27
2.2.5.2 以认知为中心的疗法27-28
2.2.5.3 以技能为中心的疗法28
2.2.5.4 其他疗法28-29
2.3 状态-特质焦虑的研究29-30
2.3.1 状态-特质焦虑的界定29
2.3.2 状态-特质焦虑的测量29-30
2.4 团体辅导手册的研究30-33
2.4.1 团体辅导手册的概念30
2.4.2 手册的分类30-31
2.4.3 团体辅导手册与团体辅导方案的关系31-32
2.4.4 《音乐疗法团体心理辅导手册》编制的目的和意义32-33
第3章初三学生考试焦虑和状态-特质的现状及特点33-41
3.1 研究目的与研究假设33
3.2 研究方法33-34
3.2.1 研究样本33
3.2.2 研究工具33
3.2.3 研究程序33
3.2.4 数据处理及结果评估33-34
3.3 研究结果与分析34-37
3.3.1 初三学生考试焦虑、状态-特质焦虑的描述性统计34-35
3.3.2 初三学生考试焦虑、状态-特质焦虑的性别差异比较35
3.3.3 初三学生是独生子女与否在考试焦虑、状态-特质焦虑程度上的差异比较35-36
3.3.4 初三学生考试、状态-特质焦虑的家庭经济状况差异比较36
3.3.5 初三学生考试、状态-特质焦虑的父母婚姻状况差异比较36-37
3.4 讨论37-39
3.5 结论39-41
第4章音乐心理辅导手册的编制41-60
4.1 研究目的41
4.2 研究方法41
4.3 构造音乐心理辅导手册的结构41-44
4.3.1 前言41-42
4.3.2 音乐辅导简介42
4.3.3 音乐辅导目标42
4.3.4 手册的使用者和音乐辅导的适用对象42
4.3.5 辅导手册的内容42-43
4.3.6 手册的实施过程43
4.3.7 手册的实施效果评估43
4.3.8 注意事项43-44
4.3.9 手册附录44
4.4 音乐辅导手册内容的形成过程44-60
4.4.1 音乐库的形成44-53
4.4.2 对音乐偏好调查问卷中质性资料的分析53-56
4.4.3 主要辅导内容的编写依据56-57
4.4.4 音乐心理辅导方案的形成57-60
第5章音乐辅导手册应用效果的初步研究60-102
5.1 研究目的与假设60
5.1.1 研究目的60
5.1.2 研究假设60
5.2 研究方法60-67
5.2.1 研究样本61-62
5.2.2 研究工具62-64
5.2.3 研究设计模式64-65
5.2.4 研究程序65-67
5.2.5 数据处理及结果评估67
5.3 研究结果与分析67-97
5.3.1 量化数据的处理与分析67-89
5.3.2 团体成员对整个辅导效果主观信息反馈的归纳与总结89-97
5.4 讨论97-100
5.4.1 手册有效性研究的定量分析97-99
5.4.2 手册有效性研究的定性分析99-100
5.5 结论100-102
第六章研究总结102-105
6.1 研究结论102
6.2 本研究的成果102-103
6.3 研究不足与展望103-105
6.3.1 研究不足103-104
6.3.2 研究展望104-105
参考文献105-108
附录108-151
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果151-152
致谢152

【参考文献】

中国期刊全文数据库前6条

1 孙爱雪;周雪雪;程淑英;;音乐疗法对缓解大学生考研焦虑的作用[J];中国健康心理学杂志;2012年02期

2 张e

本文编号：344963

资料下载

论文发表

支付宝下载

Download by Alipay
微信下载

Download by Wechat
会员下载

Download by Member

本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/xinlixingwei/344963.html

上一篇：目标设置对企业基层员工工作绩效影响的研究
下一篇：积极心理学视野下初中生现实性乐观的干预研究

论文发表

·知网|万方|维普|龙源|省级|国家级|科技核心|北大核心|南大核心CSSCI|EI|SCI|SSCI|