合作学习情境下学习者不同认知任务对监控者定向遗忘的影响

发布时间：2017-05-10 00:15

  本文关键词：合作学习情境下学习者不同认知任务对监控者定向遗忘的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：记忆是心理学领域研究的一个重点。有关记忆的研究已经涵盖了个体差异和团体记忆方面。团体记忆的方面,研究主要集中探讨在小组学习之后被试对有效信息的回忆能力;而个体记忆的方面,不仅包含如何可以提高对有效信息的记忆能力,研究者们还对人类有意遗忘无效信息的能力做出了探讨,定向遗忘就是有意遗忘研究的一个重要方面。定向遗忘已经有几十年的研究历史,有关这种现象的研究仍局限于个体研究。因此,本研究将定向遗忘范式应用于合作学习情境中,探究在小组中,没有直接收到指令提示的监控者是否会出现定向遗忘效应,定向遗忘效应又是否会被学习者认知任务所影响。实验由三个实验构成,都应用字表法定向遗忘范式。实验一采用2(任务类型:流畅性监控任务/准确性监控任务)×2(指令类型:记忆/遗忘)的实验设计,研究当学习者对字表进行浅加工(流畅性发音)和较深加工(准确性发音)时,监控者是否会出现定向遗忘效应。实验二为单因素两水平实验设计,要求学习者对字表进行更深层的认知加工任务:判断词性。进一步探讨学习者的加工深度是否是影响监控者定向遗忘效应产生的原因。实验三与实验一采用相同的实验设计,唯一的不同是在测试阶段加入学习者的发音,达到复原学习情境的目的。探究学习情境的改变对监控者定向遗忘效应会产生哪些影响。实验结果发现:1、在合作学习情境下,小组中不直接接受指令的监控者也可以出现定向遗忘效应。2、监控者的定向遗忘效应大小受到了学习者对学习材料认知加工深度的影响:随着学习者认知加工任务的加深,监控者对学习材料的记忆成绩会更好,并且也更容易受到指令的影响,出现定向遗忘效应。3、在测验阶段复原学习阶段情境后不仅可以提高监控者对所学材料的的记忆水平,并且定向遗忘效应也消失了。
【关键词】：定向遗忘 合作学习 情境转变
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.1
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 文献综述12-22
• 1.1 定向遗忘综述12-18
• 1.1.1 定向遗忘的概念12
• 1.1.2 定向遗忘的研究范式12-13
• 1.1.3 定向遗忘的测量方法13-14
• 1.1.4 定向遗忘的解释机制14-15
• 1.1.5 定向遗忘的研究现状15-18
• 1.2 合作学习综述18-21
• 1.2.1 合作学习的概念18
• 1.2.2 合作学习的理论基础18
• 1.2.3 合作学习的形式18-19
• 1.2.4 合作学习的影响因素19-20
• 1.2.5 合作学习的应用20-21
• 1.3 合作学习与记忆的相关研究21-22
• 第2章 问题提出22-25
• 2.1 问题提出22-23
• 2.2 研究意义23-24
• 2.2.1 理论意义23
• 2.2.2 实践意义23-24
• 2.3 研究假设24-25
• 第3章 实验研究25-45
• 3.1 实验一：学习者深浅认知任务对合作学习中监控者定向遗忘的影响25-31
• 3.1.1 研究目的25
• 3.1.2 研究方法25-27
• 3.1.3 实验结果27-31
• 3.2 实验二：合作学习中定向遗忘的产生原因：学习者对材料的深度加工会影响监控者定向遗忘效应31-38
• 3.2.1 实验目的31
• 3.2.2 研究方法31-32
• 3.2.3 实验结果32-38
• 3.3 实验三：合作学习中复原学习情境对监控者定向遗忘产生的影响38-45
• 3.3.1 实验目的38
• 3.3.2 研究方法38-39
• 3.3.3 实验结果39-45
• 第4章 讨论45-48
• 4.1 合作学习情境中，监控者不同深浅层次监控任务中的定向遗忘效应45-46
• 4.2 合作学习情境中复原学习情境对监控者定向遗忘效应的影响46
• 4.3 合作学习情境下产生的监控者定向遗忘效应对学习的启示46-48
• 第5章 结论48-49
• 参考文献49-54
• 附录54-56
• 致谢56-57
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 王坦;论合作学习的基本理念[J];教育研究;2002年02期

2 沈德立,宋耀武,白学军;小学学习成绩优生与差生有意遗忘中抑制能力的发展研究[J];心理发展与教育;2001年04期

3 李琦;赵迪;郭春彦;;从词频和新旧效应探讨再认测验中的定向遗忘[J];心理科学;2007年05期

4 陈曦;复述、提取抑制与有意遗忘的实验研究[J];心理学报;1999年03期

5 范宁;宋耀武;彭聃龄;;任务与字频对汉字阅读中情绪价效应的影响[J];心理科学;2012年05期

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本文编号：353619