农村中小学教师心理资本与职业承诺的关系研究

发布时间：2017-05-20 02:05

  本文关键词：农村中小学教师心理资本与职业承诺的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2004年,Luthans寸心理资本进行研究,以此为起点,研究者们逐渐认识到心理资本超越了人力资本和社会资本的价值,他们开始针对不同行业进行广泛研究,也将这一研究引入了教育行业。但是现阶段还没有专门针对农村中小学教师的心理资本进行研究,更缺乏测量工具。已有研究表明,心理资本与组织承诺和职业承诺之间存在显著相关,心理资本对组织承诺有较好的预测作用,那么,农村中小学教师心理资本与职业承诺也存在这样的关系吗?本研究拟对农村中小学教师心理资本的概念、测量工具、特征及其与职业承诺之间的关系进行探索,以期丰富和完善教师心理资本的相关内容,为促进农村中小学教师的专业性发展提供科学依据。本研究在文献分析的基础上,建构了农村中小学教师心理资本的理论维度,同时结合内容分析的结果,编制了农村中小学教师心理资本问卷。研究分析了我国农村中小学教师心理资本的现状,揭示了农村中小学教师心理资本与职业承诺之间的关系。研究结果表明：(1)农村中小学教师心理资本是一个多维度多层次的结构,具体由乐观、自信、韧性、尊重、宽容五个维度构成。(2)编制的《农村中小学教师心理资本问卷》,具有良好的信度和效度,结构模型的拟合度较好。(3)我国农村中小学教师心理资本总体上处于中等偏上水平。农村中小学教师心理资本不存在性别差异,仅自信这一维度上存在差异；年龄和教龄在其本总体水平自信、韧性以及宽容水平上都存在显著差异,教龄在乐观水平上也存在显著差异；学历在其总体水平以及乐观、自信、韧性、宽容水平上均呈现显著差异,在尊重水平上也存在差异；授课阶段在其总体水平以及乐观、自信、韧性水平上呈现显著差异。(4)农村中小学教师的职业承诺总体上处于中等偏上的水平,但继续承诺水平较低。(5)农村中小学教师情感承诺、规范承诺两维度与心理资本各维度间具有显著的相关关系；心理资本各维度与情感承诺间呈显著正相关关系；心理资本各维度和规范承诺之间呈现显著的正相关关系；继续承诺与心理资本中的尊重和宽容呈显著的负相关关系,其与心理资本的乐观、自信、韧性之间相关性不显著。(6)农村中小学教师心理资本对职业承诺总体以及继续承诺、规范承诺维度都有较好的正向预测作用。(7)影响农村中小学教师心理资本的因素主要包括已有的教学经验、个人心态、待人方式态度、自身坚韧性、个人价值观念以及外界支持和认同。
【关键词】：农村中小学 心理资本 职业承诺
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.3
【目录】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-12
• 1 引言12-14
• 1.1 研究背景12
• 1.2 问题提出12-14
• 1.2.1 研究的理论意义12-13
• 1.2.2 研究的现实意义13-14
• 2 文献综述14-27
• 2.1 心理资本的研究综述14-21
• 2.1.1 心理资本的提出14-15
• 2.1.2 心理资本的概念15-16
• 2.1.3 心理资本的结构与测量16-18
• 2.1.4 心理资本的相关研究18-21
• 2.2 职业承诺的研究综述21-26
• 2.2.1 职业承诺的概念21-22
• 2.2.2 职业承诺的结构和教师职业承诺的测量22-23
• 2.2.3 职业承诺的相关研究23-26
• 2.3 心理资本与职业承诺的关系的研究现状26-27
• 3 研究设计27-29
• 3.1 已有研究的不足27
• 3.2 研究目的27
• 3.3 研究假设27
• 3.4 研究思路27-28
• 3.5 研究对象28
• 3.6 研究方法28
• 3.7 数据处理28-29
• 4 具体研究方案29-58
• 4.1 研究一：中小学教师心理资本问卷的编制29-38
• 4.1.1 研究目的29
• 4.1.2 研究方法29
• 4.1.3 中小学教师心理资本的概念界定和维度分析29
• 4.1.4 研究程序29-38
• 4.2 研究二：农村中小学教师心理资本的现状及其特点研究38-48
• 4.2.1 研究目的38
• 4.2.2 研究方法38
• 4.2.3 数据处理38
• 4.2.4 研究结果38-45
• 4.2.5 讨论45-47
• 4.2.6 小结47-48
• 4.3 研究三：农村中小学教师心理资本与职业承诺关系研究48-52
• 4.3.1 研究目的48
• 4.3.2 研究对象48
• 4.3.3 研究工具48
• 4.3.4 数据处理48
• 4.3.5 研究结果48-50
• 4.3.6 讨论50-51
• 4.3.7 小结51-52
• 4.4 研究四：农村中小学教师心理资本的质性研究52-58
• 4.4.1 研究目的52
• 4.4.2 研究对象52
• 4.4.3 研究工具52
• 4.4.4 研究结果52-55
• 4.4.5 讨论55-57
• 4.4.6 小结57-58
• 5 讨论58-61
• 5.1 农村中小学教师心理资本的问卷编制58
• 5.2 农村中小学教师心理资本的现状及特点58-59
• 5.3 农村中小学教师心理资本与职业承诺的关系59-60
• 5.4 农村中小学教师心理资本的质性研究60
• 5.5 研究的贡献60
• 5.6 研究的不足60-61
• 6 结论61-62
• 参考文献62-67
• 附录A67-68
• 附录B68-71
• 附录C71-74
• 附录D74-75
• 附录E75-76
• 致谢76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 廖军和;李志勇;;心理资本对中小学教师工作态度与行为的影响[J];大庆师范学院学报;2011年06期

2 毛晋平;谢颖;;中小学教师心理资本及其与工作投入关系的实证研究[J];教师教育研究;2013年05期

3 徐富明 ,朱从书;中小学教师的职业承诺及其与工作满意度的关系[J];教学与管理;2005年07期

4 刘云波;刘衍玲;罗亚莉;;中学-大学教师职业承诺现状及特点的对比研究[J];乐山师范学院学报;2007年06期

5 江红艳;孙配贞;余祖伟;;电大教师心理资本与工作倦怠的关系研究[J];开放教育研究;2013年01期

6 李永华;石金涛;;职业承诺、组织承诺与员工满意度的实证研究——以项目经理为例[J];生产力研究;2007年16期

7 刘在花;卿素兰;;教师职业承诺研究的新进展[J];外国教育研究;2006年12期

8 柯江林;孙健敏;李永瑞;;心理资本:本土量表的开发及中西比较[J];心理学报;2009年09期

9 龙立荣,方俐洛,凌文辁,李晔;职业承诺的理论与测量[J];心理学动态;2000年04期

10 左志宏;席居哲;;幼儿教师职业倦怠与职业承诺特点:新手与熟手的比较[J];学前教育研究;2008年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 刘世瑞;中小学教师职业承诺问卷的编制及适用研究[D];湖南师范大学;2005年

2 王思阳;小学教师心理资本的特点及相关研究[D];重庆师范大学;2012年

  本文关键词：农村中小学教师心理资本与职业承诺的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：380415