微信支持下的“家—园—社”协同教育平台建设及效果研究
发布时间：2022-12-05 07:06
随着信息化社会的到来,电子即时通讯逐渐融入生活之中。微信作为一个提供即时通讯的免费应用程序,因其丰富多样的功能,被广泛应用于各行各业。随着微信各种功能的不断开发和完善,也为家园共育提供了很多便利。其中微信公众平台的诞生,更是将协同教育的发展进一步推进。通过家长对微信公众号的关注,可以在公众号的推送中进一步参与到“家-园-社”的协同教育中来。使得家长们虽未一直和孩子待在一起,但依旧可以及时了解和掌握孩子在学校的学习、生活情况,从而将家长与教师更紧密的联合起来,连同社会一起进行协同教育。本研究旨在探寻新型协同教育即微信支持下的“家-园-社”协同教育,利用微信平台,建设一种新型的协同教育方式。通过分析文献了解家园共育的现状,认识到了传统模式下家园共育的不足,因微信公众平台的功能更加全面且能满足多数个性化需求,通过分析微信公众平台各账号的功能,最终选取微信订阅号来建设协同教育平台,搭建以班级为主体的微信订阅号,再投入实际使用中,实现教师、家长以及社会间的互动沟通,而且微信订阅号中的内容可以一定程度上可以补充家长的育儿知识的不足。之后对家长和教师对于微信订阅号的使用情况,以问卷调查法、访谈法的方...
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、进行“家-园-社”协同教育是现实发展需要
二、传统“家-园-社”协同教育中家庭教育的作用微乎其微
三、微信成为“家-园-社”协同教育的新平台
第二节 研究的意义
一、研究的理论意义
二、研究的实践意义
第三节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 相关文献综述
第一节 国内网络平台在教育领域中的研究
第二节 国外网络平台在教育领域中的研究
第三章 核心概念界定及理论基础
第一节 核心概念界定
一、微信公众平台
二、家庭教育
三、社会教育
第二节 理论基础
一、协同教育理论
二、人类发展生态学理论
第四章 基于微信的“家-园-社”协同教育平台的创建
第一节 基于微信创建的“家-园-社”协同教育平台的优势及原则
一、使用微信公众平台的优势
二、创建微信公众平台的原则
第二节 微信公众平台的创建
一、微信公众平台的账号选择
二、微信订阅号的创建
三、微信订阅号主要功能的认识及设置
四、微信订阅号的菜单创建及内容设计
第五章 基于微信的“家-园-社”协同教育平台的应用
第一节 微信中班级群聊的应用
第二节 微信中朋友圈的应用
第三节 微信订阅号的应用
一、微信订阅号中自动回复的应用
二、微信订阅号中“我的班级”的应用
三、微信订阅号中“学习园地”的应用
四、微信订阅号中“家长平台”的应用
第六章 微信订阅号“D幼儿园小班”应用调查及效果分析
第一节 微信订阅号“D幼儿园小班”的应用效果调查分析
一、微信订阅号“D幼儿园小班”应用情况分析
二、微信订阅号“D幼儿园小班”应用效果分析
第二节 微信订阅号“D幼儿园小班”的应用总结
一、学生家长的应用总结
二、幼儿园教师的应用总结
三、应用中存在的问题及改进
第七章 微信订阅号“D幼儿园小班”应用过程中存在的问题及解决办法
一、家长遇到的问题及解决办法
结论
参考文献
附录
攻读硕士期间取得的科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于云班课平台的高职课程教学模式应用研究[J]. 钱雪松,艾永明. 智库时代. 2019(41)
[2]学校、家庭、社会“三结合”教育工作实践创新初探[J]. 陈华娟,周频,敖彩民. 教育教学论坛. 2017(20)
[3]《幼儿园工作规程》[J]. 中国民族教育. 2016(04)
[4]微信公众平台助力班级管理信息化[J]. 曹徐丰. 中国教育信息化. 2015(11)
[5]新时期关于学前教育思维转变的分析与践行[J]. 张媛. 长春教育学院学报. 2015(06)
[6]云端的幼教管理 掌中的家园共育——中国联通幼儿教育信息化解决之道[J]. 张华明. 中国教育信息化. 2015(06)
[7]微信公众平台在幼儿园管理中的运用与开发[J]. 何秀凤. 学前教育研究. 2014(11)
[8]构建多元互动新模式,实现家园共育最优化[J]. 郁虹. 考试周刊. 2009(45)
[9]论构建学校、家庭、社会教育一体化的德育体系——尤·布朗芬布伦纳发展生态学理论的启示[J]. 车广吉,丁艳辉,徐明. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2007(04)
[10]基于现代信息技术的协同教育平台(网站)的设计与应用研究[J]. 刘繁华. 电化教育研究. 2007(01)
硕士论文
[1]家园共育中模式化使用微信的实践研究[D]. 薛寅燕.华东师范大学 2018
[2]移动互联网时代的服务营销创新研究[D]. 李志勇.北京邮电大学 2014
[3]幼儿园网站中“家园互动”栏目的研究[D]. 罗丽娟.华东师范大学 2009
本文编号：3709929
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、进行“家-园-社”协同教育是现实发展需要
二、传统“家-园-社”协同教育中家庭教育的作用微乎其微
三、微信成为“家-园-社”协同教育的新平台
第二节 研究的意义
一、研究的理论意义
二、研究的实践意义
第三节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 相关文献综述
第一节 国内网络平台在教育领域中的研究
第二节 国外网络平台在教育领域中的研究
第三章 核心概念界定及理论基础
第一节 核心概念界定
一、微信公众平台
二、家庭教育
三、社会教育
第二节 理论基础
一、协同教育理论
二、人类发展生态学理论
第四章 基于微信的“家-园-社”协同教育平台的创建
第一节 基于微信创建的“家-园-社”协同教育平台的优势及原则
一、使用微信公众平台的优势
二、创建微信公众平台的原则
第二节 微信公众平台的创建
一、微信公众平台的账号选择
二、微信订阅号的创建
三、微信订阅号主要功能的认识及设置
四、微信订阅号的菜单创建及内容设计
第五章 基于微信的“家-园-社”协同教育平台的应用
第一节 微信中班级群聊的应用
第二节 微信中朋友圈的应用
第三节 微信订阅号的应用
一、微信订阅号中自动回复的应用
二、微信订阅号中“我的班级”的应用
三、微信订阅号中“学习园地”的应用
四、微信订阅号中“家长平台”的应用
第六章 微信订阅号“D幼儿园小班”应用调查及效果分析
第一节 微信订阅号“D幼儿园小班”的应用效果调查分析
一、微信订阅号“D幼儿园小班”应用情况分析
二、微信订阅号“D幼儿园小班”应用效果分析
第二节 微信订阅号“D幼儿园小班”的应用总结
一、学生家长的应用总结
二、幼儿园教师的应用总结
三、应用中存在的问题及改进
第七章 微信订阅号“D幼儿园小班”应用过程中存在的问题及解决办法
一、家长遇到的问题及解决办法
结论
参考文献
附录
攻读硕士期间取得的科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于云班课平台的高职课程教学模式应用研究[J]. 钱雪松,艾永明. 智库时代. 2019(41)
[2]学校、家庭、社会“三结合”教育工作实践创新初探[J]. 陈华娟,周频,敖彩民. 教育教学论坛. 2017(20)
[3]《幼儿园工作规程》[J]. 中国民族教育. 2016(04)
[4]微信公众平台助力班级管理信息化[J]. 曹徐丰. 中国教育信息化. 2015(11)
[5]新时期关于学前教育思维转变的分析与践行[J]. 张媛. 长春教育学院学报. 2015(06)
[6]云端的幼教管理 掌中的家园共育——中国联通幼儿教育信息化解决之道[J]. 张华明. 中国教育信息化. 2015(06)
[7]微信公众平台在幼儿园管理中的运用与开发[J]. 何秀凤. 学前教育研究. 2014(11)
[8]构建多元互动新模式,实现家园共育最优化[J]. 郁虹. 考试周刊. 2009(45)
[9]论构建学校、家庭、社会教育一体化的德育体系——尤·布朗芬布伦纳发展生态学理论的启示[J]. 车广吉,丁艳辉,徐明. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2007(04)
[10]基于现代信息技术的协同教育平台(网站)的设计与应用研究[J]. 刘繁华. 电化教育研究. 2007(01)
硕士论文
[1]家园共育中模式化使用微信的实践研究[D]. 薛寅燕.华东师范大学 2018
[2]移动互联网时代的服务营销创新研究[D]. 李志勇.北京邮电大学 2014
[3]幼儿园网站中“家园互动”栏目的研究[D]. 罗丽娟.华东师范大学 2009
本文编号：3709929
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