学习障碍儿童专注力提升的小组工作介入研究 ————以江西省鹰潭市雅文小学为例

发布时间：2023-03-05 14:42

　　随着我国经济和科技的快速发展,网络技术及移动通讯也得到了迅速发展和普及。许多学龄期的儿童沉迷于电子设备和自媒体影音游戏的使用中,影响了其自身的学习及发展。目前,我国儿童的专注力形势不容乐观,表现出影响大、原因多、投入不足等特点,对我国儿童身心的健康发展造成了较大的危害。本研究以学习障碍儿童专注力提升为切入点,以认知发展理论和心理社会治疗模式为理论基础,以文献法、问卷法、访谈法、观察法等为资料搜集方法进行研究。笔者根据江西省鹰潭市雅文小学学习障碍儿童专注力水平的具体情况和实际需求,运用小组工作的方法,开展了学习障碍儿童专注力提升小组,以帮助其了解专注力,学习听觉、视觉、思维、抗干扰等各项专注力提升的相关技巧。通过过程评估和结果评估,笔者发现小组介入对改善学习障碍儿童的专注力是有效的,而专注力水平的提升能使学习障碍儿童学习成绩提高,消极情绪和不良行为得以改善。除此之外,笔者针对专注力提升这一问题,从专业反思和整合力量这两个方面分别给出了相应的对策建议。在专业反思方面,笔者为在该领域的研究提出了两点建议:第一,专注力提升小组的组员年龄差距不宜过大,小组活动设计应考虑组员在年龄、性别、性格、需...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 学习障碍儿童
        2.1.2 专注力
    2.2 理论依据
        2.2.1 认知发展理论
        2.2.2 心理社会治疗模式
    2.3 国内外研究现状
        2.3.1 专注力与学习障碍相关性实证研究
        2.3.2 专注力的影响因素研究
        2.3.3 专注力提升的对策研究
    2.4 文献综评
第3章 雅文小学学习障碍儿童专注力概况
    3.1 雅文小学概况
    3.2 雅文小学学习障碍儿童概况
    3.3 雅文小学学习障碍儿童专注力概况
    3.4 小组成员确定及成因分析
        3.4.1 小组成员确定
        3.4.2 组员问题现状的成因分析
第4章 学习障碍儿童专注力提升的小组工作介入
    4.1 服务计划
        4.1.1 小组基本信息
        4.1.2 小组目标
        4.1.3 小组方案理论依据
        4.1.4 小组活动计划
        4.1.5 预计困难及解决方法
    4.2 听觉专注力强化
        4.2.1 听觉专注力强化活动计划
        4.2.2 听觉专注力强化实施过程
        4.2.3 听觉专注力强化活动小结
    4.3 视觉专注力强化
        4.3.1 视觉专注力强化活动计划
        4.3.2 视觉专注力强化实施过程
        4.3.3 视觉专注力强化活动小结
    4.4 思维专注力强化
        4.4.1 思维专注力强化活动计划
        4.4.2 思维专注力强化实施过程
        4.4.3 思维专注力强化活动小结
    4.5 抗干扰能力强化
        4.5.1 抗干扰能力强化活动计划
        4.5.2 抗干扰能力强化实施过程
        4.5.3 抗干扰能力强化活动小结
    4.6 评估
        4.6.1 过程评估
        4.6.2 结果评估
        4.6.3 总结
第5章 结论和建议
    5.1 结论与反思
        5.1.1 结论
        5.1.2 反思
    5.2 提升儿童专注力的对策建议
参考文献
附录
致谢



本文编号：3756385