职前幼儿教师专业身份建构过程研究

发布时间：2023-04-26 04:12

　　职前幼儿教师如何看待自己所处的专业?如何看待自己未来的职业?如何理解幼儿园教育教学实践?这一系列的问题关乎于职前幼儿教师专业身份的建构。职前幼儿教师是幼教行业师资的重要储备力量,教师教育机构作为幼儿教师培养的摇篮,帮助职前幼儿教师理解未来的工作、正确看待幼儿教师在社会中的位置以及恰切采取行动具有重要意义。从梳理的文献来看,教师专业身份的相关主题已经引起了广泛的重视,但在研究对象上还不够全面,职前幼儿教师专业身份的研究更是屈指可数。职前阶段是成为教师的必经之路,是信念、态度养成的重要时期,面对幼教师资质量不高,流失率大的现实状态,职前幼儿教师专业身份的研究显得尤为重要。本研究选择质性研究范式,按照方便取样和滚雪球取样相结合的原则,选取20名学前教育专业本科师范生作为研究对象,综合采用深度访谈法、焦点团体访谈法、观察法、实物分析法进行资料的收集,结合相关文献和理论对资料进行整理和分析。从职前幼儿教师专业身份建构的过程、影响因素两个方面进行描述和讨论,从而提出适宜的优化策略。研究表明,职前幼儿教师专业身份建构过程包含三个阶段:第一个阶段为专业选择阶段,此阶段的焦点为选择动机、职业认知和未来畅...

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        (一)教师研究主题从“外在角色赋予”到“自我身份建构”的转变
        (二)关注职前幼儿教师专业身份建构是师范教育内涵式发展的关键
        (三)职前幼儿教师专业身份的确立对其专业发展起助推作用
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、核心概念界定
        (一)教师专业身份
        (二)职前幼儿教师
        (三)职前幼儿教师专业身份建构
    四、国内外研究综述
        (一)关于教师专业身份的研究
        (二)关于职前教师专业身份的研究
        (三)关于幼儿教师专业身份的研究
        (四)关于职前幼儿教师专业身份的研究
        (五)对已有研究的评价和反思
第二章 研究设计
    一、研究方法的确立
        (一)访谈法
        (二)观察法
        (三)实物分析法
    二、研究对象的遴选
    三、资料的整理与分析
        (一)资料整理
        (二)资料分析
    四、研究的过程与伦理
        (一)研究过程
        (二)研究伦理
第三章 职前幼儿教师专业身份建构的过程
    一、比较与衡量:专业选择阶段职前幼儿教师专业身份的建构
        (一)选择动机:内部与外部
        (二)职业认知:简单和轻松
        (三)未来畅想:顺势与发展
    二、适应与深化:专业学习阶段职前幼儿教师专业身份的建构
        (一)专业知能:系统与深化
        (二)专业情意:“潜移默化的改变”
        (三)专业效能:在胜任与不安之间徘徊
    三、确证与承诺:专业实践阶段职前幼儿教师专业身份的建构
        (一)身份转换:学生与教师并存
        (二)经验积累:合法的边缘性参与
        (三)人际互动:多元与共振
        (四)自我效能:“只有一直学习才行”
        (五)专业反思:实践中生成
        (六)初期承诺:斟酌后的抉择
第四章 职前幼儿教师专业身份建构的影响因素
    一、社会文化对职前幼儿教师专业身份建构的影响
        (一)前期教育经历:“被爱过才能爱别人”
        (二)职业吸引力:“谁也不想转行”
        (三)社会关系网络:强关系与弱关系
    二、高校培养对职前幼儿教师专业身份建构的影响
        (一)高校教师:“亲其师则信其道”
        (二)专业课程:“没有理论何谈实践”
        (三)个人提升契机:“职场生存演练”
    三、实践园所对职前幼儿教师专业身份建构的影响
        (一)实践指导教师:“身体力行的指引”
        (二)园所文化:“在实践中耳濡目染”
        (三)园所支持:“要去就去好幼儿园”
    四、个体因素对职前幼儿教师专业身份建构的影响
        (一)价值实现:“精神满足+心理需要”
        (二)发展诉求:“不可能一辈子做一线教师”
        (三)个体特征:“适合才是最重要的”
第五章 职前幼儿教师专业身份建构的优化建议
    一、顶层设计:提高幼儿教师的职业吸引力,营造职前幼儿教师专业身份建构的良好氛围
        (一)落实福利待遇,让职前幼儿教师乐于从教
        (二)完善政策法规,使职前幼儿教师安于从教
        (三)拒绝社会污名,为幼儿教师正“名”
    二、深耕细作:提升高校、幼儿园的育人作用,夯实职前幼儿教师专业身份建构的支持堡垒
        (一)改进教师教育的培养机制,提高职前幼儿教师从教准备度
        (二)发挥实践基地的培养功用,提高三习制度的效果
        (三)联合高校和幼儿园共同发力,组建专业学习共同体
    三、源头活水:发挥个人的能动作用,构筑职前幼儿教师专业身份建构的坚实围墙
        (一)强化正向体验,提升主观幸福感
        (二)主动进行专业学习,增加自身发展机会
        (三)增加多维反思,重构专业身份认同
参考文献
附录
    附录一 访谈提纲
    附录二 观察记录表
    附录三 实物收集
后记
个人简介



本文编号：3801717