高中生文化自信在跨文化敏感度与英语成绩关系中的中介效应研究

发布时间：2022-11-06 10:43

　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次提出文化自信的理念,强调在教学中不仅要加深学生对文化异同的理解,坚定本民族文化的立场与自信,还要帮助其提高对中外文化的敏感度,具备一定的传播中华文化和跨文化交际的能力。跨文化敏感度作为跨文化交际能力中的情感因素,能帮助学生发展识别及接受文化差异的能力。笔者采用文献研究法、问卷调查法对福建省漳州市某中学289名高中生进行调查研究,旨在探究以下几个问题:1)高中生跨文化敏感度和文化自信现状如何?2)高中生跨文化敏感度、文化自信、英语成绩之间是否相关?3)高中生的文化自信是否在英语成绩和跨文化敏感度关系中起中介作用?通过统计分析和结构方程模型处理,本研究发现:1)高中生跨文化敏感度和文化自信总体不是很高,都处于中等水平（m=3.3188）;在五个维度中,所有被试的交际认同感最高（m=3.6522）,处于较高水平;往下依次是交际参与度（m=3.2916）、交际愉悦感（m=3.2618）、交际专注度（m=3.2007）、交际信心（m=3.0620）,四者均处于中等水平,且不同年级和性别的学生在跨文化敏感度和文化自信上无显著性差异。2)跨文化敏感度与英语... 

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 论文的结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、文化自信
        二、跨文化交际能力
        三、跨文化敏感度
    第二节 国内外文化意识与外语教学研究评述
        一、国外文化意识与外语教学研究
        二、国内文化意识与外语教学研究
    第三节 国内外跨文化敏感度和文化教学研究评述
        一、国外跨文化敏感度和文化教学研究
        二、国内跨文化敏感度和文化教学研究
    第四节 国内外跨文化敏感度研究述评
        一、国外跨文化敏感度研究
        二、国内跨文化敏感度研究
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
        一、高中生跨文化敏感度调查问卷
        二、高中生文化自信现状调查问卷
        三、高中生期中考试卷
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、问卷调查法
        三、结构方程模型分析法
    第五节 研究过程
        一、文献研究阶段
        二、调查问卷的发放与收集
        三、数据的比较与分析
第四章 结果与讨论
    第一节 高中生跨文化敏感度调查数据
        一、跨文化敏感度总体情况
        二、不同英语年级和性别的高中生跨文化敏感度差异
    第二节 高中生文化自信调查数据
        一、高中生文化自信总体情况
        二、不同年级和性别的高中生文化自信差异
    第三节 文化自信、跨文化敏感度、英语成绩之间的相关性情况
        一、文化自信与跨文化敏感度的相关性
        二、英语成绩与跨文化敏感度的相关性
        三、英语成绩与文化自信的相关性
    第四节 文化自信在英语成绩与跨文化敏感度关系中的中介效应
    第五节 分析与讨论
        一、高中生跨文化敏感度及文化自信总体情况分析
        二、文化自信、跨文化敏感度、英语成绩之间的相关性分析
        三、文化自信在英语成绩与跨文化敏感度关系中的中介效应讨论
第五章 结语
    第一节 研究发现
    第二节 研究启示
        一、帮助学生正确认识文化差异
        二、教学过程要注重本国文化知识的传授
        三、教学内容的设计要根植于中国文化
    第三节 本研究的局限性
参考文献
附录1 跨文化敏感度调查问卷
附录2 高中生文化自信调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代大学生跨文化敏感度影响因素研究[J]. 窦文娜,王钧乐.  海外英语. 2019(02)
[2]论文化自信视野中的大学英语课堂教学[J]. 李丽雯.  贺州学院学报. 2018(02)
[3]高校学生跨文化语用能力和敏感度实证研究[J]. 袁夕娣.  陕西广播电视大学学报. 2018(01)
[4]福建地区高校英语教师跨文化敏感度调查研究[J]. 张艳.  长春大学学报. 2017(02)
[5]翻转课堂下跨文化敏感度培养的实证研究[J]. 苏超华.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[6]跨文化敏感度研究述评:回顾与展望[J]. 乔环润.  考试与评价(大学英语教研版). 2015(06)
[7]大学生跨文化敏感度与语用能力相关性分析[J]. 刘璐,钱进,李忠美.  教育教学论坛. 2015(32)
[8]高中生跨文化敏感度实证研究[J]. 郑玲晓,朱嫣然.  亚太教育. 2015(16)
[9]跨文化敏感度与英语文化负载词汇习得的相关性研究[J]. 张芝花.  外语教学. 2015(03)
[10]中英大学生跨文化敏感度的比较研究[J]. 周杏英.  广东外语外贸大学学报. 2015(02)

硕士论文
[1]高中生跨文化敏感度与英语文化负载词学习效果的相关性研究[D]. 郭宁.闽南师范大学 2018
[2]跨文化敏感度与文化负载词汇学习相关性研究[D]. 董冰.哈尔滨工业大学 2009
[3]跨文化敏感度与二语文化负载词汇习得相关性研究[D]. 张瑞.华中科技大学 2006



本文编号：3703361