马达加斯加汉语学习者否定副词“不”和“没”的习得偏误分析
发布时间：2022-11-06 18:59
学习语言的过程中,除了书写和阅读以外,语法是语言其中一个最难的一个点,也是最重要的一部分。在汉语的世界里,除了汉字和发音之外,语法也是最难过关的一个点。本篇论文研究——马达加斯加菲亚纳兰楚阿大学孔子学院的学生使用汉语里面的否定副词“不”与“没”习得偏误分析。本人发现菲亚纳兰楚阿大学孔子学院的学生使用汉语否定副词的时候出现大量的偏误。主要原因是:第一是母语的负迁移;第二使用的教材不够;第三教师和学生之间沟通障碍;最后学生学习汉语的时间很长,但是练习时间不够。本人通过三种研究方法来进行研究本次论文:第一是文献法,第二是调查法,第三是对比法。本篇论文分五个部分,主要内容是:第一部分是引言,主要讲选题理由,研究目的,研究意义,研究对象,研究方法和研究综述。第二部分是问卷调查;调查对象是马达加斯加菲亚纳兰楚阿大学孔子学院的学生。第三部分是马达加斯加学生使用“不”和“没”的偏误分析。第四部分是汉语“不”与“没”和马达加斯加否定副词“TSY”的比较研究。最后笔者对这次研究提出一些教学建议,还有设计一份教案,关于汉语否定副词“不”与“没”。
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
(一)选题理由与选题目的
1.1 选题理由
1.2 研究目的
(二)研究意义
(三)研究对象
(四)研究方法
(五)研究综述
一、问卷调查
(一)调查对象
(二)调查设计调查内容
(三)调查结果
3.1 选择有错误的句子
3.2 马达加斯加语翻译成汉语
3.3 选词填空
3.4 问答题
(四)小结
二、马达加斯加学生使用“不”和“没”的偏误分析
(一)偏误类型
1.1 偏误类型
(二)偏误成因
2.1 母语的负迁移
2.2 学习资料和教师与学生之间的交际情况
2.3 学生学习不认真
三、汉语否定副词“不”与“没”和马达加斯加语否定副词“TSY”比较研究
(一)汉语“不”和“没”的用法
1.1 “不”的语法意义和用法
1.2 “没”的语法意义和用法
(二)马达加斯加语否定副词“TSY”的意义和用法
2.1 表示主观愿意
2.2 表示变化
2.3 表示命令
2.4 表示肯定
2.5 表示时间(过去,现在,将来)
2.6 表示疑问
(三)二者意义与用法的比较
3.1 汉语否定副词“不”与“没”和马达加斯加语“TSY”的异同
3.2 汉语否定副词“不”与“没”和马达加斯加语否定副词“TSY”表格
四、教学建议
(一)针对教师的建议
(二)针对学生的建议
(三)教案
结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]否定副词“不”和“没”的用法及偏误分析[J]. 张可佳. 农家参谋. 2017(18)
[2]浅谈否定副词“不”和“没”[J]. 龙倩. 安徽文学(下半月). 2010(05)
[3]谈谈“不”和“没”的语用区别及“不”和“没”的位置[J]. 王环宇. 首都师范大学学报(社会科学版). 2000(S3)
硕士论文
[1]韩国留学生否定副词“不”和“没”的习得偏误研究[D]. 沈佳慧.哈尔滨师范大学 2019
[2]韩国学生习得汉语“不”“没”的偏误分析及教学对策[D]. 卢泳锡（NOH YOUNG SUK）.辽宁师范大学 2018
[3]泰国学生习得否定副词“不”的偏误研究[D]. 付一诺.河南大学 2018
[4]马达加斯加人学习汉语否定副词“不”和“没（有）”的偏误研究[D]. 艾依娜.天津师范大学 2018
[5]越南学生习得汉语否定副词“不”和“没（有）”的偏误分析与教学对策[D]. 陈垂庄（Tran Thuy Trang）.辽宁师范大学 2017
[6]泰国汉语学习者否定词“不”与“没”的偏误分析及相关建议[D]. 吴晓佩（Varisa Iamthanapagorn）.北京外国语大学 2016
[7]现代汉语否定副词“没”和“没有”的比较研究[D]. 许瑞红.喀什大学 2015
[8]蒙古国学生否定副词“不”和“没”偏误分析及教学策略[D]. 陈月.吉林大学 2014
[9]泰国学生习得否定副词“不”、“没（有）”的偏误分析[D]. 刘丽君.吉林大学 2014
[10]对蒙古国留学生汉语否定副词教学对策初探[D]. 刘畅.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3704046
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
(一)选题理由与选题目的
1.1 选题理由
1.2 研究目的
(二)研究意义
(三)研究对象
(四)研究方法
(五)研究综述
一、问卷调查
(一)调查对象
(二)调查设计调查内容
(三)调查结果
3.1 选择有错误的句子
3.2 马达加斯加语翻译成汉语
3.3 选词填空
3.4 问答题
(四)小结
二、马达加斯加学生使用“不”和“没”的偏误分析
(一)偏误类型
1.1 偏误类型
(二)偏误成因
2.1 母语的负迁移
2.2 学习资料和教师与学生之间的交际情况
2.3 学生学习不认真
三、汉语否定副词“不”与“没”和马达加斯加语否定副词“TSY”比较研究
(一)汉语“不”和“没”的用法
1.1 “不”的语法意义和用法
1.2 “没”的语法意义和用法
(二)马达加斯加语否定副词“TSY”的意义和用法
2.1 表示主观愿意
2.2 表示变化
2.3 表示命令
2.4 表示肯定
2.5 表示时间(过去,现在,将来)
2.6 表示疑问
(三)二者意义与用法的比较
3.1 汉语否定副词“不”与“没”和马达加斯加语“TSY”的异同
3.2 汉语否定副词“不”与“没”和马达加斯加语否定副词“TSY”表格
四、教学建议
(一)针对教师的建议
(二)针对学生的建议
(三)教案
结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]否定副词“不”和“没”的用法及偏误分析[J]. 张可佳. 农家参谋. 2017(18)
[2]浅谈否定副词“不”和“没”[J]. 龙倩. 安徽文学(下半月). 2010(05)
[3]谈谈“不”和“没”的语用区别及“不”和“没”的位置[J]. 王环宇. 首都师范大学学报(社会科学版). 2000(S3)
硕士论文
[1]韩国留学生否定副词“不”和“没”的习得偏误研究[D]. 沈佳慧.哈尔滨师范大学 2019
[2]韩国学生习得汉语“不”“没”的偏误分析及教学对策[D]. 卢泳锡（NOH YOUNG SUK）.辽宁师范大学 2018
[3]泰国学生习得否定副词“不”的偏误研究[D]. 付一诺.河南大学 2018
[4]马达加斯加人学习汉语否定副词“不”和“没（有）”的偏误研究[D]. 艾依娜.天津师范大学 2018
[5]越南学生习得汉语否定副词“不”和“没（有）”的偏误分析与教学对策[D]. 陈垂庄（Tran Thuy Trang）.辽宁师范大学 2017
[6]泰国汉语学习者否定词“不”与“没”的偏误分析及相关建议[D]. 吴晓佩（Varisa Iamthanapagorn）.北京外国语大学 2016
[7]现代汉语否定副词“没”和“没有”的比较研究[D]. 许瑞红.喀什大学 2015
[8]蒙古国学生否定副词“不”和“没”偏误分析及教学策略[D]. 陈月.吉林大学 2014
[9]泰国学生习得否定副词“不”、“没（有）”的偏误分析[D]. 刘丽君.吉林大学 2014
[10]对蒙古国留学生汉语否定副词教学对策初探[D]. 刘畅.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3704046
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