河内首都大学汉语专业大学生学习动机调查

发布时间：2023-06-28 01:29

　　语言学习者选择学习第二语言,总是出于特定的动机。学习动机不同,学习效果往往也会有差异。学习动机对学习第二语言起着重要的作用,自然引起了研究者的广泛关注。本文采用了Dornyei的三层面动机框架,从语言、学习者、学习情景三个层面,通过调查问卷、访谈、统计分析等方法,对138名河内首都大学汉语学习者的汉语学习动机进行分类、分析。河内首都大学生学习动机分为三类:语言层面动机、学习者层面动机、学习情景层面动机。按照强度排列,大学生的语言层面动机最强(53.21%),其次是学习者层面动机(41.59%),最后是学习情景层面动机(38.26%)。本文认为,学习动机主要具有启动、导向及维持作用。启动作用即促使人产生活动;导向作用即使人在动机的作用下,其行为有导向目标;维持作用即活动产生后,动机维持和调整活动。影响河内首都大学生汉语学习动机的因素包括:汉语语言因素、个体差异因素、教学因素。个体差异因素包括:学生成绩、年龄、家庭因素;教学因素包括:教师、教学法、教材因素。从语言层面激发学生学习动机,河内首都大学生要意识到语言交际的重要性,不断提升自己,学生运用多种多样的学习形式来主动培养自己的汉语交际技...

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要中文
英文摘要
第一章 引言
    1.1 选题缘由
    1.2 研究目的及意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 学习动机的定义与分类
        1.3.2 影响汉语学习动机的因素
        1.3.3 学习动机的作用
第二章 越南河内首都大学学生汉语学习动机调查分析
    2.1 河内首都大学的基本情况
    2.2 研究对象及方法
        2.2.1 研究对象
        2.2.2 研究方法
    2.3 调查结果与分析
        2.3.1 三个层面学习动机调查结果分析
        2.3.2 影响学习动机因素调查结果分析
    2.4 结论
第三章 激发河内首都大学学习者汉语学习动机的建议
    3.1 语言层面动机的建议
    3.2 学习者层面动机的建议
    3.3 学习情景层面动机的建议
第四章 结语
参考文献
致谢
附录



本文编号：3835711