中国日语学习者的学习动机和自我认同变化的相关性研究

发布时间：2022-01-09 06:48

　　1990年代以后,语言学习和学习者的自我认同的关系逐渐受到关注。学习动机被看作影响学习方式和学业成绩的重要因素,近年来,在教育的领域也受到人们非常高的关注。在中国国内二语习得领域,以语言学习和习得为中心的研究比较多。对于学习者在学习过程中心理机制的研究还有空白。2018年教育部公布了关于《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》的文件。其中,对于外语专业的学习者需要具备的素质提出了这样的要求:外语运用能力,文学鉴赏能力,异文化交流能力,思辨能力,自主学习能力和实践能力都具备的人才。学习者在接触异文化的时候,如果能了解自我认同的变化,异文化交流的能力也会提高,也能实现两国文化的相互理解。学习动机影响学习行为,也会对自我认同有很大的影响。通过研究学习者的学习动机,教师在教育的现场能够激起学習者的学习欲望,提高学习的信心,自主学习能力也会逐渐提高。本研究以调查问卷的形式,以某外国语大学日语专业的大学生为调查对象,探讨了日语学习者在学习的过程中发生了什么样的自我认同变化,性别和年级不同的学习者在认同方面是否有差异。学习动机和自我认同的关系。通过两次调查得出了以下结论。（1）日语学习者在学习的过程... 

【文章来源】：大连外国语大学辽宁省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
要旨
摘要
第1章 序論
    1.1 研究背景
    1.2 理論の基礎
    1.3 研究目的と意義
第2章 学習動機とアイデンティティーを巡る研究の現状
    2.1 学習動機の概念及び学習動機に関する研究
        2.1.1 学習動機の概念
        2.1.2 学習動機に関する先行研究
            2.1.2.1 中国における学習動機に関する研究
            2.1.2.2 日本における学習動機に関する研究
    2.2 アイデンティティーの概念及びアイデンティティーに関する研究
        2.2.1 アイデンティティーの概念
        2.2.2 中国における学習者のアイデンティティーに関する研究
        2.2.3 日本における学習者のアイデンティティーに関する研究
    2.3 学習動機とアイデンティティーの変化に関する研究
    2.4 本稿の位置づけと研究課題
第3章 研究方法
    3.1 質問紙の作成
    3.2 調査時期と対象者
    3.3 アンケートの妥当性と信頼性の検証
        3.3.1 妥当性の検定
        3.3.2 信頼性の検定
第4章 結果及び分析
    4.1 因子の抽出
        4.1.1 学習動機の因子の決定及び構成
        4.1.2 アイデンティティーの変化の因子の決定及び構成
    4.2 日本語学習者のアイデンティティーの変化
    4.3 性別や学年による差異
        4.3.1 性別による差異
        4.3.2 学年による差異
    4.4 学習動機とアイデンティティーの変化との関係
        4.4.1 学習動機の種類とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.1 「興味」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.2 「個人の進歩」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.3 「海外勤務や留学」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.4 「情報媒体」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.5 「成績」とアイデンティティーの変化との関係
            4.4.1.6 「学習環境」とアイデンティティーの変化との関係
        4.4.2 学習動機の強さとアイデンティティーの変化との関係
第5章 結果のまとめと考察
第6章 日本語教育への示唆と今後の課題
    6.1 日本語教育への示唆
    6.2 今後の課題
参考文献
謝辞
付録


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高等院校学生日语学习动机历时研究[J]. 洪优.  日语学习与研究. 2017(02)
[2]自尊及学习动机对日语专业学生学习焦虑的影响[J]. 杨豪杰.  北京第二外国语学院学报. 2014(06)
[3]基于自我认同变化的大学英语教学方法探索[J]. 薛菊华.  中国地质大学学报(社会科学版). 2013(S1)
[4]日语学习者学习动机与焦虑的相关性研究——兼论实施合作学习的必要性[J]. 赵冬茜,谢燕.  天津外国语大学学报. 2013(03)
[5]大学英语教师职业认同的自我对质研究[J]. 唐进.  解放军外国语学院学报. 2013(02)
[6]英语专业硕士研究生专业学习动机与自我认同关系的实证研究[J]. 吴红云,包桂英.  外语教学. 2013(02)
[7]英语学习动机与自我认同变化跟踪——综合性大学英语专业四年级样本报告[J]. 刘璐,高一虹.  外语与外语教学. 2012(02)
[8]英语学习动机与自我认同变化——对五所高校跟踪研究的结构方程模型分析[J]. 许宏晨,高一虹.  外语教学理论与实践. 2011(03)
[9]涉外文科院校非英语专业学生基础阶段英语学习自我认同研究[J]. 边永卫.  解放军外国语学院学报. 2009(03)
[10]关于专业学生日语学习动机的调查分析[J]. 蒋庆荣.  四川外语学院学报. 2009(S1)

硕士论文
[1]日语专业大学生自我认同的相关研究[D]. 李芳菲.深圳大学 2017
[2]关于日语学习与自我认同构建的叙事研究[D]. 周怡怡.北京外国语大学 2016
[3]日语学习动机与焦虑的相关性研究[D]. 李田.重庆大学 2014



本文编号：3578178