合作学习在高年级日语精听任务中的实践与反思

发布时间：2022-01-10 14:36

　　本研究为探索合作学习在高年级日语教学中的使用路径,采用精听任务,进行了为期四周的教学实践。通过教学实践发现,合作学习对精听任务中明显不符合逻辑的误听具有较好的修正效果,但对不明显违背逻辑或超出学生认知范围的误听的修正效果有限。同时,在高年级日语精听任务中,学生能够较为顺利地承担个人职责,形成互赖关系。为提高合作学习的有效性,今后有必要进一步加强对小组活动的监控与支持。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(56)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一合作学习理论及其教学启示
二合作学习在高年级日语精听任务中的实施方法
    （一）精听任务材料
    （二）精听任务成员与实施期间
    （三）任务实施步骤
三合作学习在高年级日语精听任务中的效用与局限
    （一）合作学习在提高精听任务完成度上的效用与局限
    （二）合作学习在高年级日语精听任务中的使用效果与反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]论外语教学中的批判性合作自主学习[J]. 徐锦芬.  外语教学. 2012(03)



本文编号：3580882