窄式阅读对高中生英语多维词汇知识习得的影响研究

发布时间：2021-10-30 18:38

　　通过阅读来学习词汇已被很多专家和学者提倡。其中,窄式阅读被认为是一种非常有效的促进二语词汇习得的方法,即阅读几篇来自同一主题,同一写作风格或同一作者的文章,目前已有部分学者对该领域进行探索和研究,但相关研究对词汇知识的考察大多只是集中在词汇的拼写、形式和意义上,很少关注语法功能,句法搭配,语义联系等其他维度上词汇知识的习得情况。此外,多维词汇知识的研究对象主要集中在大学生,对高中生的研究甚少。综上,本论文旨在探究窄式阅读对高中生英语多维词汇知识习得的影响,进而全面了解并精确评估窄式阅读对二语词汇学习的效果。本研究以普通高中高一两个班,分为实验班53人和控制班52人,共105名学生作为被试,在高中英语教学中,研究者实施窄式阅读和任意泛读两种阅读教学方式:实验班每周进行一轮窄式阅读训练,每周阅读三篇主题相同的文章;对照班每周进行一轮泛式阅读练习,每周阅读三篇主题不同的文章,共进行三轮。期间,本研究以基于Nation提出的多维词汇框架设计的多维测试卷为研究工具,进行了一次即时词汇习得测试和一次延时后测,旨在探究以下研究问题:（1）窄式阅读对学生的目标词多维词汇知识的习得有什么影响?（2）窄式... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：114 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and significance of the research
        1.2.1 Purpose of the research
        1.2.2 Significance of the research
    1.3 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Narrow reading
        2.1.1 Definition of narrow reading
        2.1.2 Previous study abroad
        2.1.3 Previous study at home
    2.2 Multi-dimensional vocabulary knowledge acquisition
        2.2.1 Previous study abroad
        2.2.2 Previous study at home
    2.3 Narrow reading and multi-dimensional vocabulary knowledge framework
    2.4 Theoretical foundations
        2.4.1 Input hypothesis
        2.4.2 Schema theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Reading materials
    3.4 Target words
    3.5 Research instruments
        3.5.1 Vocabulary knowledge scale test
        3.5.2 Multi-dimensional vocabulary knowledge test
        3.5.3 Interview
    3.6 Research procedures
        3.6.1 Pre-test
        3.6.2 Treatment
        3.6.3 Immediate post-test
        3.6.4 Delayed post-test
        3.6.5 Interview
    3.7 Data collection& analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 The effect of the pretest
        4.1.1 Mid-term test
        4.1.2 Vocabulary Knowledge Scale test
    4.2 The effect of narrow reading on multi-dimensional vocabulary knowledge acquisition
    4.3 The effect of narrow reading on each dimensional vocabulary knowledge acquisition
    4.4 The effect of narrow reading on multi-dimensional vocabulary knowledge retention
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implication for learners and future teaching
    5.3 Limitations and suggestions
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]语义和主题聚类呈现对英语词汇联想反应的影响[J]. 陈艳艳,张萍.  外语界. 2018(06)
[2]复现率对汉语二语者多维词汇知识学习的影响[J]. 洪炜,杨静.  解放军外国语学院学报. 2017(06)
[3]论窄式阅读对英语词汇附带习得的影响[J]. 陈欢欢.  英语教师. 2017(17)
[4]输出驱动对多维词汇知识习得的影响研究[J]. 王新朋,孔文,王永祥.  外语与外语教学. 2017(01)
[5]词汇呈现方式对多维词汇知识习得的影响研究[J]. 王新朋,束定芳.  外语与外语教学. 2014(06)
[6]基于听音强化的多维词汇知识附带习得与保持研究[J]. 闫丽俐.  外语电化教学. 2014(04)
[7]词汇同义关系对多维词汇知识习得的影响研究[J]. 王新朋,孔文.  外语界. 2014(02)
[8]大学英语词汇习得研究——窄式阅读中的英语词汇习得[J]. 刘旸.  牡丹江教育学院学报. 2012(02)
[9]词汇知识深度研究方法初探[J]. 吴瑾.  洛阳师范学院学报. 2011(10)
[10]“窄式阅读”理论探析[J]. 张彤.  鸡西大学学报. 2010(05)

硕士论文
[1]窄式阅读对初中学生英语词汇习得和记忆的影响研究[D]. 张莹莹.陕西师范大学 2018



本文编号：3467225