人教版小学英语教科书插图及其使用的实证研究

发布时间：2021-12-16 18:57

　　插图是教科书的重要组成部分,对于提高教学质量具有重要的作用,也是不可忽视的重要教学资源。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提出,义务教育6年级结束时,学生应能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。那么,小学英语教科书中的插图设置是什么样的?是否有利于学生学习英语?在教学中的使用情况又是怎样的?这便是本研究的基本意图和思路。本论文属于实证研究,首先对人教版小学英语教科书进行文本分析。文本分析主要统计该版教科书中插图的数量、抽象程度、组织形式等方面。统计后经过分析发现该套教科书插图中的结构组织较为明确,色彩丰富,但也存在着总体上缺少对真实图片的设置,卡通图过多等问题。其次,在了解了人教版小学英语教科书插图设置的现状后,对学生和英语教师进行了问卷调查并分析人教版教科书插图的使用情况。结果显示师生对该版教科书插图在总体上满意,能够理解大部分插图。但师生均缺乏使用插图的意识,使用效果不尽人意。并且,为了了解教师和学生是如何在实际的英语教学中使用插图的,了解使用插图教学时学生的课堂参与情况和学习效果,深入课堂进行了实地的观察和记录来了解英语... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1双重编码理论结构模型

ayer 认为学生从图表和课文中学习的途径有两个，一个是教师将信息传递给学生径，即学生获得知识的过程。另一个是学生主动建构心理表征的认知途径，即知建构过程。多媒体学习认知理论是 Mayer 在前人研究的基础上提出的，他认为通学习有助于促进学生的内部学习并与外部的教学呈现方式结合起来。该理论有三分别为双通道假设，容量有限假设和主动加工假设。④

研究流程图

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]小学语文教科书插图教学研究[D]. 徐敏.苏州大学 2018
[2]小学英语教材插图使用的问题与对策研究[D]. 符雪妮.海南师范大学 2017
[3]基于双重编码理论的图文关系研究[D]. 邓志平.重庆师范大学 2017
[4]《推背图》考论[D]. 杨康.山西师范大学 2016
[5]人教版小学语文教材中插图教学研究[D]. 李俊兰.内蒙古师范大学 2015
[6]图片在小学英语课堂教学中的应用研究[D]. 张秋平.南京师范大学 2015
[7]初中英语教材城市化倾向研究[D]. 杨志平.广西师范大学 2014
[8]人教版小学语文教科书插图研究[D]. 章卉.上海师范大学 2014
[9]初中生的家长参与与主观幸福感的关系研究[D]. 周佳音.内蒙古师范大学 2013
[10]小学英语教材的视觉表征设计研究[D]. 高丽娜.广西师范大学 2012



本文编号：3538657