高校通识课程思政教育教学改革的实践与思考——以“饮食与养生”课程为例

发布时间：2022-01-07 15:41

　　高校通识课程具有知识面宽、辐射面广、选课学生众多、潜在影响大等特点,具备课程思政的良好基础。教学实践发现,要做到对学生知识传授和思想政治教育的协调平衡,取得潜移默化、润物细无声的课程思政效果,开展教学内容、教学方法、师资培养、新媒体应用等相关的课程体系建设就显得尤为重要。本文以我校通识课程《饮食与养生》为例,探寻课程思政的设计思路、实施方法,对深化通识课程思政教育教学改革具有重要的参考价值。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(49)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、改革目标
二、实施方案
    1. 梳理课程体系，提炼思政教育的切入点。
    2. 改革教学方法，激发学生的学习和思考活力。
    3. 创新考核模式，增加思政考核环节。
三、实施方法
    1. 教学方式。
    2. 教学措施
    3. 考核措施。
四、效果评价
    1. 学生主动意识增强。
    2. 学生学习效果提升。
    3. 学生综合能力提高。
    4. 教师责任意识增强
五、问题与讨论
    1. 关于教学内容。
    2. 关于师生认知。
    3. 关于课程地位。


【参考文献】：
期刊论文
[1]文化自信视域下“中国医学史”课程思政的构建路径[J]. 何火萍.  思想政治课研究. 2019(06)
[2]理工科课程中的思政与情感[J]. 李骏扬.  中国大学教学. 2019(12)
[3]高校深入推进“课程思政”的若干思考[J]. 刘承功.  思想理论教育. 2018(06)



本文编号：3574810