欧美留学生汉字部件难易度调查及部件成字性的实验研究

发布时间：2017-03-18 20:08

  本文关键词：欧美留学生汉字部件难易度调查及部件成字性的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉字教学一向是以拼音文字为母语的欧美学生汉语教学上的难点，很多学者提出了单独设立汉字课和利用部件进行教学的建议，但是对外汉字教学中汉字部件系统研究的并不深入，因此本文想从学习者对部件的主观判断入手，依据学习者对部件难易度的不同评测以及对部件成字性的研究，来着手分析汉字部件的特点和如何把部件作为汉字课的教学主体并且应该如何规划这样一门汉字课。 本文用依据《基础教学用现代汉语常用字部件规范》中的拆分原则对汉语水平汉字等级大纲中出现的2905个汉字进行拆分得到的所有515个部件，制定了一个部件难易度的调查问卷。所有接受调查的学生都是母语为拼音文字并且学习汉语半年以上的学生。在调查中我们发现成字部件影响学习者对部件难易度的判断，但是没有理论揭示部件成字与否如何影响汉字的加工过程，因此我们设计了两个实验来研究汉字部件的成字性对汉字加工的影响。 通过部件难易度的评测结果分析和两项实验的结果分析我们可以得出的结论是： 1．欧美留学生对汉字部件的难易度评测结果显示，部件有难易之分，统计结果表明部件的难易度与部件的笔画数、部件的构字能力和部件是否成字有关。 2．汉字抄写任务中，在学习者对汉字字形充分加工的情况下，部件的成字性对汉字抄写加工有影响；在学习者对汉字加工不太充分
【关键词】：部件 难易度 汉字教学 成字性
【学位授予单位】：北京语言大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：H195
【目录】：

• 引言8-9
• 1 文献回顾9-16
• 1.1 汉字的性质9-10
• 1.2 汉字字形加工10-13
• 1.2.1 特征分析说11-12
• 1.2.2 整字加工说12-13
• 1.2.3 汉字识别的成分和整字平行加工假说13
• 1.3 对外汉字教学相关研究13-16
• 1.3.1 外国留学生汉字学习的特点和规律14-15
• 1.3.2 部件及部件教学的研究15-16
• 2 问题的提出16-18
• 3 部件难易度的调查18-29
• 3.1 调查问卷设计18-20
• 3.2 调查问卷结果分析20-29
• 3.2.1 难易度评估值的分析20-23
• 3.2.1.1 留学生认为比较难的部件分析21-22
• 3.2.1.2 留学生认为比较容易的部件分析22-23
• 3.2.2 影响难易度评估的因素23-29
• 3.2.2.1 难易度的平均评估值与部件的笔画数有关25-26
• 3 2.2.2 难易度的平均评估值与部件的构字能力相关26
• 3.2.2.3 难易度的平均评估值与部件是否成字相关26-28
• 3.2.2.4 难易度的平均评估值与部件是否是部首不相关28
• 3.2.2.5 相关分析的综合讨论28-29
• 4 成字部件的实验研究29-39
• 4.1 实验一30-34
• 4.1.1 实验一的实验设计30-31
• 4.1.1.1 实验一的实验材料30
• 4.1.1.2 实验一的实验方法30-31
• 4.1.1.3 被试31
• 4.1.2 实验一的实验结果31-33
• 4.1.3 实验一的结果讨论33-34
• 4.2 实验二34-39
• 4.2.1 实验二的实验设计34-35
• 4.2.1.1 实验二的实验材料34
• 4.2.1.2 实验二的实验方法34-35
• 4.2.1.3 被试35
• 4.2.2 实验二的分析结果35-37
• 4.2.3 实验二的结果讨论37-39
• 5 综合讨论39-42
• 5.1 部件难易度调查的讨论39
• 5.2 部件成字性的实验讨论39-41
• 5.2.1 实验一的结论39-40
• 5.2.2 实验二的结论40
• 5.2.3 实验部分的综合结论40-41
• 5.3 综合讨论与教学建议41-42
• 6 结论42-44
• 参考文献44-47
• 附录一 汉字部件难易度调查表47-49
• 附录二 515个部件的信息表49-62
• 附录三 构字数为一的部件62-63
• 附录四 构字能力强的高难度部件63-64
• 附录五 构字能力强的低难度部件64-66
• 附录六 实验一实验材料66-67
• 附录七 实验二实验材料67-68
• 致谢68

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 刘翔;汉字生成系统构建探索[D];西南大学;2011年

2 张英俊;对越汉字教学法研究[D];华中师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 钟翠芸;与初级综合教材相配套的对外汉字教学模式研究[D];暨南大学;2011年

2 李成琳;对外汉字课的设计[D];陕西师范大学;2011年

3 张进;对外汉语形声字教学方案设计[D];山东大学;2011年

4 薛飒飒;意大利学生汉字学习情况研究[D];广州大学;2011年

5 黎氏泉;越南学生汉字学习中的错别字现象及纠正对策研究[D];广西师范大学;2008年

6 马殊敏;外国留学生汉字字形分解识别能力实验研究[D];上海外国语大学;2009年

7 童平;泰国零基础学生汉字书写偏误及教学策略研究[D];广西大学;2012年

8 杨朝霞;认知心理学视角下的初级阶段对外汉字教学[D];西安外国语大学;2012年

9 姜美玲（KROMSANG PAILIN）;泰国学生初级阶段汉字学习策略调查研究[D];山东大学;2012年

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本文编号：254970