日本学生可能补语习得偏误分析

发布时间：2017-03-19 13:03

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【摘要】： 补语在汉语语法中所占的地位是举足轻重的,是汉语语法的一个重要组成部分,也是留学生在学习汉语时的一个难点。尤其是可能补语,对留学生来说,特别是对于日本留学生来说,更是一个难以掌握的语法现象。因为日语中没有可能补语一说,他们的可能形态表达方式只是用动词的演变和固有句式来完成。而相应的可能形态的表达,又容易和汉语中的“能”、“可以”之类相混淆。所以,可能补语对于日本留学生来说是他们学习中文时的一个较为突出的学习难点,也是出现偏误较多的地方。 本文通过对收集到的日本学生的作文以及问卷调查进行整理,从中找出含有可能补语偏误的句子,然后对这些句子进行分析、归类,接着从研究、教材、教师、母语影响、学生学习态度等方面探究出现这些偏误的原因。经过研究,笔者认为日本学生习得可能补语时出现偏误的主要原因为:教材对于可能补语的处理状况、日语影响、学生对复杂规则的泛化或模糊、教师、学生的学习态度、汉语研究等等。针对这些偏误原因,笔者提出了以下解决对策: 1、教材应该统一名称;放弃“插入说”,改变“模糊”的说法;练习的设计应该多样化。 2、应该进行偏误类型教学,即病句教学。 3、应该加强日语和汉语的对比分析,三种可能补语之间的对比分析,能愿动词和可能补语之间的对比分析。 4、教师上课前要备课充分,更要提高自己的教学理论和汉语理论素养。 5、应该采取种种办法限制学生使用回避策略,鼓励他们多说多练。 6.教学应该循序渐进,先复习学过的能愿动词等相关内容,之后进行可能补语的讲解。
【关键词】：可能补语 日本留学生 偏误
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：H195
【目录】：

• 内容提要4-5
• Abstract5-9
• 序论9-11
• 第一章 语料来源、研究内容以及理论依据11-16
• 第一节 语料来源11-12
• 第二节 研究内容及理论依据12-16
• 第二章 可能补语研究状况16-23
• 第一节 相关文献综述16-22
• 第二节 小结22-23
• 第三章 汉日可能式表达的对比23-30
• 第一节 结构对比23-27
• 第二节 语义对比27-28
• 第三节 小结28-30
• 第四章 日本学生可能补语习得偏误类型分析30-39
• 第一节 偏误类型分析30-38
• 第二节 小结38-39
• 第五章 日本学生可能补语习得偏误原因分析及解决对策39-47
• 第一节 偏误原因探讨39-43
• 第二节 解决对策43-47
• 结论47-49
• 附录49-64
• 一、可能补语问卷调查49-54
• 二、收集到的偏误句子54-64
• 参考文献64-67
• 后记67

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张先亮;孙岚;;留学生习得能否式“V得/不C”的偏误分析及教学策略[J];汉语学习;2010年05期

2 韩晓岚;;泰国学生可能补语中“V得C”与“V不C”习得情况考察[J];现代语文(语言研究版);2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 楼庭兼;否定副词“不”和“没”的运用分析[D];华东师范大学;2011年

2 杜氏燕;越南学生汉语可能补语偏误分析与教学对策[D];上海外国语大学;2011年

3 孙岚;能否式“V得/不C”的多视角研究[D];浙江师范大学;2011年

4 王楠;俄罗斯留学生汉语可能补语偏误分析及对策研究[D];东北师范大学;2011年

5 潘璇;可能补语的对外汉语教学研究[D];湖南师范大学;2012年

6 金秀晶;韩国学生可能补语使用的偏误分析及其教学策略[D];上海外国语大学;2012年

7 牛爽;《成功之路》可能补语的调查研究[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：256064