试析非汉字文化圈留学生汉字习得存在的问题及教学方法

发布时间：2021-08-06 08:48

　　在非汉字文化圈留学生习得汉语的学习经历中,汉字一直是薄弱环节,是制约留学生汉语水平提高的“瓶颈”。在对外汉语教学中,汉字教学也明显落后于词汇和语法教学。许多学习汉语多年的非汉字文化圈的留学生在汉字的认、识、记、用上也存在很大问题。本文试从非汉字文化圈留学生的汉字偏误中发现问题,将偏误进行归类分析原因,并从学习者、学习对象和教学方法上寻找原因,给出几种有效的汉字教学法,进而找出一种行而有效的汉字教学法——“韵语教学法”并对实际教学成果进行反馈,分析利弊。 

【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 非汉字文化圈留学生汉字习得情况调查
    第一节 调查方法和部分语料举例
        一、调查对象、概念划分以及语料来源
        二、部分结果举例
    第二节 调查结果统计
    本章小结
第二章 非汉留学生在汉字习得上的主客观影响因素分析
    第一节 非汉留学生的特殊身份及自身因素对汉字习得的影响
        一、非汉字文化圈留学生的特殊身份影响汉字习得的原因
        二、非汉字文化圈留学生的自身因素对汉字习得的影响
    第二节 汉字的独特性对非汉字文化圈留学生习得汉字的影响
        一、汉字是形、音、义结合的表意体系的文字
        二、汉字字形差别很大
        三、汉字的基本笔画少，但变形笔画多
        四、汉字中形近字和同音字大量存在
        五、部分汉字缺乏理据性
    本章小结
第三章 教学的外在因素影响非汉字文化圈留学生汉字习得
    第一节 教材因素
    第二节 教学因素
        一、教学方法
        二、教师因素
    本章小结
第四章 浅谈如何改善汉字教学
    第一节 建立有效的汉字学习策略
    第二节 加强完善的对外汉字教学机制
        一、开设汉字课
        二、在汉语精读课的生词教学中，重视讲授汉字的语素义
        三、建立字群，分块记忆
        四、分阶段，多方法进行汉字教学
    第三节 在对外汉字课堂中运用韵语教学法
        一、韵语教学及其特点
        二、韵语与对外汉字教学
    本章小结
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]理据识字法是对外汉字教学的重要方法[J]. 石传良,罗音.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(02)
[3]欧美韩日学生汉字认读与书写习得研究[J]. 吴门吉,高定国,肖晓云,章睿健.  语言教学与研究. 2006(06)
[4]母语为拼音文字的留学生学习汉语初期重“音”轻“字”现象研究[J]. 张洁,白琼烨.  辽宁行政学院学报. 2006(05)
[5]论汉字构形的优势和表意文字说的片面性[J]. 刘精盛.  延安大学学报(社会科学版). 2005(04)
[6]非汉字文化圈留学生汉字认知难点及教学策略[J]. 刘艳妮.  开封大学学报. 2005(02)
[7]论对外汉字教学的层次性[J]. 潘先军.  汉字文化. 2005(02)
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[9]字本位与对外汉语教学[J]. 郦青,王飞华.  西南民族大学学报(人文社科版). 2004(06)
[10]拼音文字背景的外国学生汉字书写错误研究[J]. 江新,柳燕梅.  世界汉语教学. 2004(01)

硕士论文
[1]越南学生汉字学习中的错别字现象及纠正对策研究[D]. 黎氏泉.广西师范大学 2008
[2]非汉字文化圈留学生的汉字教学研究[D]. 吴俊英.华中科技大学 2006



本文编号：3325463