“你+看/想/说”类话语标记在对外汉语口语教学中的考察与研究
发布时间：2021-08-19 10:05
近年来作为汉语口语知识的话语标记在语言学界的研究热度越来越高,众多学者将目光汇集于话语标记知识的研究上。但针对目前的实际情况来看,留学生对话语标记的认知还仅仅停留在课本上,在实际的语言环境中并没有得到应用。在对外汉语教学课堂中,教师对话语标记知识的讲解并不充分,在教学过程中缺乏系统的话语标记教学体系。因此,笔者认为对话语标记的能够让留学生学到更为地道汉语知识,话语标记的研究具有重要意义。本文主要从以下四个方面对话语标记“你+看/想/说”进行调查和论述:绪论部分分别介绍了话语标记的研究综述、研究方法、语料来源,以及研究内容和研究的创新之处。第一章是话语标记“你+看/想/说”本体研究以及话语标记“你+看/想/说”小类研究,笔者通过语料库收集BCC语料库和CCL语料库中的语料,从三个方面对语料进行研究:第一分析“你+看/想/说”话语标记基本结构,第二分析话语标记“你+看/想/说”的位置分布,主要位于句首和句中;第三解释“你+看/想/说”话语标记的语用功能,主要分为五小类:征询意见类、寻求认同类、劝慰说服类、责备抱怨类、解释开脱类,其中征询意见类和劝慰说服类,是此类话语标记的主要语用功能。第二...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
话语标记“你想”语法试题平均正确率
图 2.2 话语标记“你说”语法试题平均正确率根据上述话语标记“你说”语法试题正确率统计表和统计图可知，题目 3①的正确率最低；题目 3④的正确率较低。题目 3①考察话语标记“你说说”在句中的位置是否正确，因为“你说说”在题目中，位于句子的最后，所以很多学生认为这是一种错误的形式，将其判断为错误的，这是对话语标记位置的随意性不了解而造成的错误判断。题目 3④考察将话语标记“你说说”去掉后，句子是否成立，错误的原因在于“你说说”位于句子中，很多学生认为不可去掉，错误的原因同样是对于话语标记位置随意性的不了解所致，此外，多数学生认为去掉后句子意思和原句意思不同，而造成错误判断，这是由于对句意理解不清晰所致。题目 3②和题目 3③考察将话语标记“你说说”位置改变后是否正确，这两题的正确率相对较高，学生答对的原因是认为将话语标记“你说说”放在句子前面为正确的形式（即话语标记+句子或话语标记，句子为正确的形式），我们认为话语标记在句子前面的形式容易被学生所理解，即学生的接受度较高。因此在话语
表 2.3“你看”语法试题测试统计结果题号 巴基斯坦团 中级一班 中级二班 高级班 平均正确率4① 39.5% 44.6% 43.4% 57.9% 46.4%4② 66.7% 77.4% 78.2% 78.4% 75.2%5① 87.2% 88.6% 85.2% 87.4% 87.1%5② 90.3% 91.2% 90.4% 92.4% 91.1%6① 40.1% 64.7% 70.5% 83.9% 64.8%6② 20.3% 35.5% 25.7% 41.8% 30.8%
【参考文献】：
期刊论文
[1]问卷设计五原则[J]. 贺珍. 秘书之友. 2018(09)
[2]试析话语标记“你别说”[J]. 李厚贤. 现代语文. 2018(07)
[3]汉语推测性“我看”的形成[J]. 龙海平. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[4]话语标记“你看”的变体[J]. 苗丽. 现代语文(语言研究版). 2016(10)
[5]话语标记“你说你”[J]. 杨江. 湖南科技大学学报(社会科学版). 2016(04)
[6]浅析话语标记“你看看”的形成原因[J]. 陈亮. 语文学刊. 2016(05)
[7]汉语话语标记研究综述[J]. 鲜丽霞,李月炯. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[8]话语标记“我想”与“你想”[J]. 李文瑞. 语文学刊. 2014(06)
[9]也谈话语标记“你说”[J]. 盛继艳. 汉语学习. 2013(03)
[10]从词汇化、语法化看话语标记的形成——兼谈话语标记的来源问题[J]. 李思旭. 世界汉语教学. 2012(03)
博士论文
[1]动词“看”“想”“说”“知道”为核心构成的话语标记研究[D]. 李丽娟.华中师范大学 2015
[2]基于元话语能力的汉语话语标记研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2014
[3]北京口语常用话语标记研究[D]. 李咸菊.北京语言大学 2008
[4]话轮转换中的话语标记研究[D]. 于海飞.山东大学 2006
硕士论文
[1]功能语法视角下汉语话语标记语“你说”的功能分析[D]. 吴晓华.上海外国语大学 2018
[2]话语标记在对外汉语口语课堂中的教学策略[D]. 汪汇洋.河南师范大学 2017
[3]话语标记“你不想想”研究[D]. 张颖.陕西师范大学 2016
[4]对外汉语教师话语标记使用研究[D]. 张晓明.北京外国语大学 2015
[5]话语标记“你看（说）你”研究[D]. 胡艳.华中师范大学 2015
[6]“你说”话语标记研究[D]. 于晓东.吉林大学 2015
[7]汉语第二人称代词“你”类话语标记研究[D]. 马飞飞.华侨大学 2014
[8]对外汉语教学中的话语标记语研究[D]. 方梅.山东师范大学 2013
[9]汉语口语话语标记“我说/你说”研究[D]. 李鑫.渤海大学 2013
[10]留学生话语标记使用情况考察与偏误分析[D]. 易萍.华中师范大学 2013
本文编号：3351208
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
话语标记“你想”语法试题平均正确率
图 2.2 话语标记“你说”语法试题平均正确率根据上述话语标记“你说”语法试题正确率统计表和统计图可知，题目 3①的正确率最低；题目 3④的正确率较低。题目 3①考察话语标记“你说说”在句中的位置是否正确，因为“你说说”在题目中，位于句子的最后，所以很多学生认为这是一种错误的形式，将其判断为错误的，这是对话语标记位置的随意性不了解而造成的错误判断。题目 3④考察将话语标记“你说说”去掉后，句子是否成立，错误的原因在于“你说说”位于句子中，很多学生认为不可去掉，错误的原因同样是对于话语标记位置随意性的不了解所致，此外，多数学生认为去掉后句子意思和原句意思不同，而造成错误判断，这是由于对句意理解不清晰所致。题目 3②和题目 3③考察将话语标记“你说说”位置改变后是否正确，这两题的正确率相对较高，学生答对的原因是认为将话语标记“你说说”放在句子前面为正确的形式（即话语标记+句子或话语标记，句子为正确的形式），我们认为话语标记在句子前面的形式容易被学生所理解，即学生的接受度较高。因此在话语
表 2.3“你看”语法试题测试统计结果题号 巴基斯坦团 中级一班 中级二班 高级班 平均正确率4① 39.5% 44.6% 43.4% 57.9% 46.4%4② 66.7% 77.4% 78.2% 78.4% 75.2%5① 87.2% 88.6% 85.2% 87.4% 87.1%5② 90.3% 91.2% 90.4% 92.4% 91.1%6① 40.1% 64.7% 70.5% 83.9% 64.8%6② 20.3% 35.5% 25.7% 41.8% 30.8%
【参考文献】：
期刊论文
[1]问卷设计五原则[J]. 贺珍. 秘书之友. 2018(09)
[2]试析话语标记“你别说”[J]. 李厚贤. 现代语文. 2018(07)
[3]汉语推测性“我看”的形成[J]. 龙海平. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[4]话语标记“你看”的变体[J]. 苗丽. 现代语文(语言研究版). 2016(10)
[5]话语标记“你说你”[J]. 杨江. 湖南科技大学学报(社会科学版). 2016(04)
[6]浅析话语标记“你看看”的形成原因[J]. 陈亮. 语文学刊. 2016(05)
[7]汉语话语标记研究综述[J]. 鲜丽霞,李月炯. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[8]话语标记“我想”与“你想”[J]. 李文瑞. 语文学刊. 2014(06)
[9]也谈话语标记“你说”[J]. 盛继艳. 汉语学习. 2013(03)
[10]从词汇化、语法化看话语标记的形成——兼谈话语标记的来源问题[J]. 李思旭. 世界汉语教学. 2012(03)
博士论文
[1]动词“看”“想”“说”“知道”为核心构成的话语标记研究[D]. 李丽娟.华中师范大学 2015
[2]基于元话语能力的汉语话语标记研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2014
[3]北京口语常用话语标记研究[D]. 李咸菊.北京语言大学 2008
[4]话轮转换中的话语标记研究[D]. 于海飞.山东大学 2006
硕士论文
[1]功能语法视角下汉语话语标记语“你说”的功能分析[D]. 吴晓华.上海外国语大学 2018
[2]话语标记在对外汉语口语课堂中的教学策略[D]. 汪汇洋.河南师范大学 2017
[3]话语标记“你不想想”研究[D]. 张颖.陕西师范大学 2016
[4]对外汉语教师话语标记使用研究[D]. 张晓明.北京外国语大学 2015
[5]话语标记“你看（说）你”研究[D]. 胡艳.华中师范大学 2015
[6]“你说”话语标记研究[D]. 于晓东.吉林大学 2015
[7]汉语第二人称代词“你”类话语标记研究[D]. 马飞飞.华侨大学 2014
[8]对外汉语教学中的话语标记语研究[D]. 方梅.山东师范大学 2013
[9]汉语口语话语标记“我说/你说”研究[D]. 李鑫.渤海大学 2013
[10]留学生话语标记使用情况考察与偏误分析[D]. 易萍.华中师范大学 2013
本文编号：3351208
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