高级阶段对外汉语教材中文化因素的编排研究 ——以《博雅汉语》和《发展汉语》为例
发布时间：2021-09-09 08:20
在对外汉语教学中,教材占据着非常重要的地位。众所周知,语言与文化之间的关系非常密切,因此,近些年来,针对教材文化方面的研究层出不穷,特别是针对教材文化因素的相关研究。本文在已经有的研究基础上,选择高级阶段对外汉语教材的文化因素的编排情况作为研究对象,分析教材在文化因素编排方面的特点。本论文以使用广泛的《发展汉语·高级综合篇》（Ⅰ、Ⅱ）和《博雅汉语·高级飞翔篇》（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）为研究对象。研究范围除了生词、课文、练习以外,还包括注释、语言点、阅读等每一篇文章的所有部分,整理并统计出两套教材中出现的所有文化因素,然后对此进行分类、分析,进而得出两套教材中文化因素的编排特点。在对两套教材进行分析的基础上,结合文化因素的编排规律,对高级阶段对外汉语教材的编写提出一些建议。
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
统计，《博雅汉语·高级飞翔篇》全三册教材中出现在课文中的文化因素共有372个，而《发展汉语·高级综合》全两册教材中出现在课文中的文化因素共有634个
二、词语中的文化因素我们对《博雅汉语·高级飞翔篇》全三册和《发展汉语·高级综合》全两册中出现在词语中的文化因素进行统计，为了统计方便，《博雅汉语·高级飞翔篇》中统计的是每一课涉及到词语的所有部分，包括词语、注释和词语辨析出现的所有文化因素。如下图所示：图 4-2 两套教材的词语中文化因素对比图
熟悉更多中国式的衣着服饰、交通通讯、饮食习惯等等，比如说旗袍、红嫁衣等，这是比较典型的传统式中国服装，许多外国人在影视节目中也经常会见到，在国内最有代表性中国式服装也是旗袍和红嫁衣。中国式婚礼就是一个典型的例子，在讲解的过程中教师可以以旗袍或红嫁衣为例进行扩展，让汉语学习者对中国文化可以有一个更加深入的了解。从词语中文化因素类型的分布来看，《博雅汉语·高级飞翔篇》全三册教材中词语中文化因素的数量和种类很明显均多于《发展汉语·高级综合》全两册教材中词语中的文化因素，由此可知《博雅汉语·高级飞翔篇》在词语部分的文化因素编排比《发展汉语·高级综合》更全面。三、语言点中的文化因素笔者也对两套教材的课文语言点中出现的文化因素进行了统计，其中《博雅汉语·高级飞翔篇》中统计的是语言点部分，而《发展汉语·高级综合》统计的是综合注释部分，如下图所示：图 4-3 两套教材的语言点中文化因素对比图
【参考文献】：
期刊论文
[1]初级阶段对外汉语教材中关于文化因素的调查研究[J]. 锡晓静. 课程教育研究. 2016(02)
[2]对外汉语高级阶段文化因素研究——以《发展汉语·高级综合Ⅱ》为例[J]. 吕蔚,杨燕燕. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(02)
[3]对外汉语教学文化因素处理的阶段性划分[J]. 李枫. 语言教学与研究. 2010(04)
[4]对外汉语初级阶段文化因素导入研究[J]. 莫赛. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2009(S1)
[5]关于AP汉语与文化教材文化内容设计的几点思考[J]. 娄毅. 语言文字应用. 2006(S1)
[6]对外汉语文化因素与文化知识教学研究[J]. 张英. 汉语学习. 2006(06)
[7]对外汉语文化教材研究——兼论对外汉语文化教学等级大纲建设[J]. 张英. 汉语学习. 2004(01)
[8]对外汉语教学中文化因素的定性、定位与定量问题刍议[J]. 语言教学与研究. 1996(01)
[9]文化考察的新视角：语言文化与超语言文化[J]. 葛中华. 汉语学习. 1994(03)
[10]试谈陈述性文化知识和程序性文化知识[J]. 梅立崇. 汉语学习. 1994(01)
硕士论文
[1]《汉语教程》和《基础汉语》交际文化因素对比研究[D]. 蔡佳雯.广西大学 2017
[2]《博雅汉语》与《发展汉语》初级教材交际文化因素的对比研究[D]. 孟令媛.东北师范大学 2017
[3]对外汉语中级阅读课文化因素教学探究[D]. 裴艳荣.兰州大学 2017
[4]《发展汉语》综合教材文化因素研究[D]. 龚建强.内蒙古师范大学 2015
[5]《中文天天读》文化因素的编写研究[D]. 孙璐瑶.北京外国语大学 2015
[6]对外汉语教材中的文化因素及教学研究[D]. 李彬.扬州大学 2015
[7]从跨文化角度分析对外汉语教学中的文化因素[D]. 吴蔚岚.河南大学 2014
[8]对外汉语教材出版文化因素的处理策略研究[D]. 孙慧.上海外国语大学 2014
[9]对外汉语中级阅读课文化因素教学研究[D]. 徐向舒.山东师范大学 2013
[10]对外汉语初级口语教材中文化因素的编排研究[D]. 滕娜.辽宁大学 2013
本文编号：3391756
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
统计，《博雅汉语·高级飞翔篇》全三册教材中出现在课文中的文化因素共有372个，而《发展汉语·高级综合》全两册教材中出现在课文中的文化因素共有634个
二、词语中的文化因素我们对《博雅汉语·高级飞翔篇》全三册和《发展汉语·高级综合》全两册中出现在词语中的文化因素进行统计，为了统计方便，《博雅汉语·高级飞翔篇》中统计的是每一课涉及到词语的所有部分，包括词语、注释和词语辨析出现的所有文化因素。如下图所示：图 4-2 两套教材的词语中文化因素对比图
熟悉更多中国式的衣着服饰、交通通讯、饮食习惯等等，比如说旗袍、红嫁衣等，这是比较典型的传统式中国服装，许多外国人在影视节目中也经常会见到，在国内最有代表性中国式服装也是旗袍和红嫁衣。中国式婚礼就是一个典型的例子，在讲解的过程中教师可以以旗袍或红嫁衣为例进行扩展，让汉语学习者对中国文化可以有一个更加深入的了解。从词语中文化因素类型的分布来看，《博雅汉语·高级飞翔篇》全三册教材中词语中文化因素的数量和种类很明显均多于《发展汉语·高级综合》全两册教材中词语中的文化因素，由此可知《博雅汉语·高级飞翔篇》在词语部分的文化因素编排比《发展汉语·高级综合》更全面。三、语言点中的文化因素笔者也对两套教材的课文语言点中出现的文化因素进行了统计，其中《博雅汉语·高级飞翔篇》中统计的是语言点部分，而《发展汉语·高级综合》统计的是综合注释部分，如下图所示：图 4-3 两套教材的语言点中文化因素对比图
【参考文献】：
期刊论文
[1]初级阶段对外汉语教材中关于文化因素的调查研究[J]. 锡晓静. 课程教育研究. 2016(02)
[2]对外汉语高级阶段文化因素研究——以《发展汉语·高级综合Ⅱ》为例[J]. 吕蔚,杨燕燕. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(02)
[3]对外汉语教学文化因素处理的阶段性划分[J]. 李枫. 语言教学与研究. 2010(04)
[4]对外汉语初级阶段文化因素导入研究[J]. 莫赛. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2009(S1)
[5]关于AP汉语与文化教材文化内容设计的几点思考[J]. 娄毅. 语言文字应用. 2006(S1)
[6]对外汉语文化因素与文化知识教学研究[J]. 张英. 汉语学习. 2006(06)
[7]对外汉语文化教材研究——兼论对外汉语文化教学等级大纲建设[J]. 张英. 汉语学习. 2004(01)
[8]对外汉语教学中文化因素的定性、定位与定量问题刍议[J]. 语言教学与研究. 1996(01)
[9]文化考察的新视角：语言文化与超语言文化[J]. 葛中华. 汉语学习. 1994(03)
[10]试谈陈述性文化知识和程序性文化知识[J]. 梅立崇. 汉语学习. 1994(01)
硕士论文
[1]《汉语教程》和《基础汉语》交际文化因素对比研究[D]. 蔡佳雯.广西大学 2017
[2]《博雅汉语》与《发展汉语》初级教材交际文化因素的对比研究[D]. 孟令媛.东北师范大学 2017
[3]对外汉语中级阅读课文化因素教学探究[D]. 裴艳荣.兰州大学 2017
[4]《发展汉语》综合教材文化因素研究[D]. 龚建强.内蒙古师范大学 2015
[5]《中文天天读》文化因素的编写研究[D]. 孙璐瑶.北京外国语大学 2015
[6]对外汉语教材中的文化因素及教学研究[D]. 李彬.扬州大学 2015
[7]从跨文化角度分析对外汉语教学中的文化因素[D]. 吴蔚岚.河南大学 2014
[8]对外汉语教材出版文化因素的处理策略研究[D]. 孙慧.上海外国语大学 2014
[9]对外汉语中级阅读课文化因素教学研究[D]. 徐向舒.山东师范大学 2013
[10]对外汉语初级口语教材中文化因素的编排研究[D]. 滕娜.辽宁大学 2013
本文编号：3391756
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