朱绍禹语文教学观研究
发布时间：2021-10-26 03:31
朱绍禹（1922-2008）,中国当代著名的语文教育家。他长期在高校任教,以研究语文教育为己任,为语文教学的发展付出了锲而不舍的努力,并且取得了举世瞩目的成就,深受世人的赞赏。他的语文教学观内涵丰富,不仅影响了 20世纪的语文教学,而且也指导着当下的语文教学。朱绍禹的语文教学观,是在特定时代背景下,参与教学实践、探索教学改革和融入教学研究的过程中逐步形成的。他在特殊的环境下,出于使命与责任,从事语文教学;在孜孜不倦地教学中,打开了语文教学新的局面,并全身心地投入语文教学研究。他坚持不懈、执着向上的精神,为其研究提供了动力源泉和精神保障。朱绍禹的语文教学观,主要涵盖了语文教学的基本理念、阅读教学观、写作教学观和师生关系观四大方面。其基本理念蕴含着辩证统一的观点,即语言和思维的统一,艺术性和科学性的统一,以及世界性和民族性的统一;其阅读教学观,重视阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成,关注阅读教学模式的发展历程,重视文言文教学,注重提高阅读效率;其写作教学观,树立育人目标,端正写作态度,主张立足于生活和阅读,在掌握文体的基础上加强训练,进而进行批改讲评;其师生关系观,主张尊重和理解学生,并以问题...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
一、研究缘起和意义
二、研究现状
三、研究思路和方法
四、研究创新之处
第一章 朱绍禹语文教学观的形成背景
第一节 社会时代背景
一、五四时期,新思想传入
二、抗战时期,接触日本文化
三、建国初期,以苏联为师
四、改革开放,新理论影响
第二节 学科改革背景
一、民国时期,“教学法”定名与变化
二、建国初期,“语文教学法”的艰难处境
三、文革时期,“语文教学法”的停滞
四、改革开放后,“语文教学法”的重建与发展
第三节 教育实践背景
一、初入教坛,积极探索
二、创办学会,著书立说
三、离开岗位,散发余热
第二章 朱绍禹语文教学观的基本理念
第一节 语言和思维的统一
一、重视语言教学
二、关注思维教学
第二节 艺术性和科学性的统一
一、语文教学的艺术性
二、语文教学的科学性
第三节 民族性和世界性的统一
一、彰显民族性
二、体现世界性
第三章 朱绍禹阅读教学观及其启示
第一节 朱绍禹阅读教学观的主要内容
一、培养阅读兴趣和习惯
二、探索阅读教学模式
三、重视文言文教学
四、注重提高阅读效率
第二节 朱绍禹阅读教学观的当代启示
一、激发阅读兴趣,培养阅读习惯
二、教给阅读方法,发展创新精神
三、改善文言文教学,传承中华文化
四、实施群文阅读,提升语文素养
第四章 朱绍禹写作教学观及其启示
第一节 朱绍禹写作教学观的主要内容
一、树立育人理念,渗透写作态度
二、立足于生活,依托于阅读
三、重视写作文体,加强基本训练
四、关注批改环节,注重讲评方式
第二节 朱绍禹写作教学观的当代启示
一、践行立德树人,培养读者意识
二、激发写作动机,培植表达能力
三、强化文体意识,注重训练次序
四、掌握修改方法,懂得评价技巧
第五章 朱绍禹师生关系观及其启示
第一节 朱绍禹师生关系观的主要内容
一、成功教育的前提是尊重和理解学生
二、彰显学生主体地位的基础是以问题为核心
第二节 朱绍禹师生关系观的当代启示
一、加强师生交流,构建新型关系
二、发挥教师引领,强化问题意识
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论“文体不限”之过[J]. 贺同柱. 中学语文教学参考. 2019(32)
[2]新教材、新理念、新教法——在中语会换届会议上的讲话（节选）[J]. 温儒敏. 内蒙古教育. 2019(31)
[3]新中国中学语文教育七十年:回望与前瞻（上）[J]. 邵克金,徐林祥. 语文教学通讯. 2019(25)
[4]阅读教学中的教师提问:问题与突破[J]. 韦冬余. 课程.教材.教法. 2019(04)
[5]朱绍禹作文教学观摭谈[J]. 于旭东. 佳木斯职业学院学报. 2017(11)
[6]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华. 课程教学研究. 2017(05)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[8]把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事[J]. 温儒敏. 语文建设. 2016(25)
[9]朱绍禹语文阅读教学理论探析[J]. 刘芳宁. 亚太教育. 2015(33)
[10]探讨朱绍禹的语文教学观[J]. 王艳. 中华少年. 2015(07)
硕士论文
[1]朱绍禹作文教学思想探析[D]. 王章海.河北师范大学 2019
[2]朱绍禹语文教材观研究[D]. 刘雪娟.河北师范大学 2017
[3]朱绍禹语文教育思想研究[D]. 马喜燕.新疆师范大学 2017
[4]孙绍振作文教学观的研究与应用[D]. 刘苗.华中师范大学 2016
[5]魏书生阅读教学观研究[D]. 王小盼.苏州大学 2013
[6]朱绍禹教材论中人本主义思想探究[D]. 李贞.东北师范大学 2012
[7]叶圣陶写作教学观探析[D]. 范晓晖.南京师范大学 2004
本文编号：3458739
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
一、研究缘起和意义
二、研究现状
三、研究思路和方法
四、研究创新之处
第一章 朱绍禹语文教学观的形成背景
第一节 社会时代背景
一、五四时期,新思想传入
二、抗战时期,接触日本文化
三、建国初期,以苏联为师
四、改革开放,新理论影响
第二节 学科改革背景
一、民国时期,“教学法”定名与变化
二、建国初期,“语文教学法”的艰难处境
三、文革时期,“语文教学法”的停滞
四、改革开放后,“语文教学法”的重建与发展
第三节 教育实践背景
一、初入教坛,积极探索
二、创办学会,著书立说
三、离开岗位,散发余热
第二章 朱绍禹语文教学观的基本理念
第一节 语言和思维的统一
一、重视语言教学
二、关注思维教学
第二节 艺术性和科学性的统一
一、语文教学的艺术性
二、语文教学的科学性
第三节 民族性和世界性的统一
一、彰显民族性
二、体现世界性
第三章 朱绍禹阅读教学观及其启示
第一节 朱绍禹阅读教学观的主要内容
一、培养阅读兴趣和习惯
二、探索阅读教学模式
三、重视文言文教学
四、注重提高阅读效率
第二节 朱绍禹阅读教学观的当代启示
一、激发阅读兴趣,培养阅读习惯
二、教给阅读方法,发展创新精神
三、改善文言文教学,传承中华文化
四、实施群文阅读,提升语文素养
第四章 朱绍禹写作教学观及其启示
第一节 朱绍禹写作教学观的主要内容
一、树立育人理念,渗透写作态度
二、立足于生活,依托于阅读
三、重视写作文体,加强基本训练
四、关注批改环节,注重讲评方式
第二节 朱绍禹写作教学观的当代启示
一、践行立德树人,培养读者意识
二、激发写作动机,培植表达能力
三、强化文体意识,注重训练次序
四、掌握修改方法,懂得评价技巧
第五章 朱绍禹师生关系观及其启示
第一节 朱绍禹师生关系观的主要内容
一、成功教育的前提是尊重和理解学生
二、彰显学生主体地位的基础是以问题为核心
第二节 朱绍禹师生关系观的当代启示
一、加强师生交流,构建新型关系
二、发挥教师引领,强化问题意识
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论“文体不限”之过[J]. 贺同柱. 中学语文教学参考. 2019(32)
[2]新教材、新理念、新教法——在中语会换届会议上的讲话（节选）[J]. 温儒敏. 内蒙古教育. 2019(31)
[3]新中国中学语文教育七十年:回望与前瞻（上）[J]. 邵克金,徐林祥. 语文教学通讯. 2019(25)
[4]阅读教学中的教师提问:问题与突破[J]. 韦冬余. 课程.教材.教法. 2019(04)
[5]朱绍禹作文教学观摭谈[J]. 于旭东. 佳木斯职业学院学报. 2017(11)
[6]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华. 课程教学研究. 2017(05)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[8]把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事[J]. 温儒敏. 语文建设. 2016(25)
[9]朱绍禹语文阅读教学理论探析[J]. 刘芳宁. 亚太教育. 2015(33)
[10]探讨朱绍禹的语文教学观[J]. 王艳. 中华少年. 2015(07)
硕士论文
[1]朱绍禹作文教学思想探析[D]. 王章海.河北师范大学 2019
[2]朱绍禹语文教材观研究[D]. 刘雪娟.河北师范大学 2017
[3]朱绍禹语文教育思想研究[D]. 马喜燕.新疆师范大学 2017
[4]孙绍振作文教学观的研究与应用[D]. 刘苗.华中师范大学 2016
[5]魏书生阅读教学观研究[D]. 王小盼.苏州大学 2013
[6]朱绍禹教材论中人本主义思想探究[D]. 李贞.东北师范大学 2012
[7]叶圣陶写作教学观探析[D]. 范晓晖.南京师范大学 2004
本文编号：3458739
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