菲律宾学生汉语听力初级阶段调查研究

发布时间：2021-12-23 12:52

　　对于大多数留学生来说,在汉语的学习过程中,汉语听力的学习比较困难。在传统的教育方法和教学水平下,留学生汉语听力的掌握情况显得不尽如人意。特别对于初级阶段的留学生来说,在听力的学习上存在较大的且较多的困难,且没有得到有效的、具有针对性的训练,导致学生听力水平提高缓慢,影响了听力教学的效果。本文以菲律宾留学生为研究对象,通过课堂测试的方式,找出学生在听力学习上存在的困难点。在测试中,分别从听拼音、句子和短文三个方面着手,对菲律宾留学生进行专项测试。在拼音测试中,对声母、韵母和声调的掌握分别进行了测试,找出存在的困难点,并对产生错误的原因进行分析；在句子和短文的测试中,分别对句子和短文的听辩和理解进行了测试,找出存在的困难点,并对产生错误的原因进行了分析。通过对测试结果的统计与分析,提出了改进听力教学的教学对策,进行了更加有针对性教学及教学方法的探讨,包括：进行针对性的教学,贯穿始终的语音教学和采取多样的教学方法等。在针对性教学中,提出针对菲律宾学生听力中存在的困难,采取多听、复读、听辩的方法进行学习；在贯穿始终的语音教学中提出,听力的训练需要贯穿各学习阶段并且讲究循序渐进的过程；在采用多样... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究的背景和意义
    1.2 课题研究现状
    1.3 本文的意义
    1.4 文章结构
第二章 听力的难点调查
    2.1 调查方法介绍
    2.2 调查结果
        2.2.1 语音部分
        2.2.2 句子部分
        2.2.3 短文理解
第三章 调查结果分析
    3.1 语音部分
        3.1.1 声母部分
        3.1.2 韵母部分
        3.1.3 声调部分
    3.2 句子部分
        3.2.1 句意理解
        3.2.2 人名地名理解
        3.2.3 地点理解
        3.2.4 数量词和时间词理解
    3.3 短文部分
        3.3.1 语法理解部分
        3.3.2 句意理解部分
        3.3.3 词语理解部分
第四章 听力教学对策
    4.1 针对性训练
        4.1.1 针对声母韵母方面的训练
        4.1.2 针对声调的训练
        4.1.3 针对句子的训练
    4.2 长期的语音训练
        4.2.1 贯穿各学习阶段的语音训练
        4.2.2 听力训练要注重循序渐进
    4.3 采用灵活多样的教学方法
        4.3.1 采用多媒体教学方式进行教学
        4.3.2 采用任务教学法督促学生进行学习
        4.3.3 采用游戏教学法进行听力教学
        4.3.4 营造良好的听力学习环境
第五章 结语
    5.1 全文总结
    5.2 后继工作
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]印尼留学生习得汉语塞音和塞擦音实验研究[J]. 林奕高,王功平.  语言教学与研究. 2005(04)
[2]影响听懂的因素分析及对策[J]. 曹慧.  语言教学与研究. 2002(02)
[3]对外汉语听力教学研究述评[J]. 刘颂浩.  世界汉语教学. 2001(01)
[4]汉语听力教学新论[J]. 李红印.  南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学版）. 2000(05)
[5]中级汉语水平留学生听力跳跃障碍的实现条件[J]. 马燕华.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1999(05)
[6]听力训练理论研究的回顾与展望[J]. 杨惠元.  世界汉语教学. 1997(02)
[7]初级汉语水平日本留学生的汉语听力障碍[J]. 马燕华.  北京师范大学学报(社会科学版). 1995(06)
[8]英语国家学生学习汉语语音难点分析[J]. 倪彦,王晓葵.  汉语学习. 1992(02)



本文编号：3548514