美英学生现代汉语典型语气词习得研究

发布时间：2022-01-02 18:39

　　语气词在人们的日常口语中使用频率极高,也是近年来语法学界比较关注的问题之一。语气词在对外汉语习得方面,尚未进行深入细致的分析与研究。对于母语非汉语的学习者来说,汉语语气词的学习和使用并不那么简单,语气词的习得也应该引起关注。本文通过考察汉语作为第二语言的美英学生习得汉语语气词的中介语语料,研究六个现代汉语典型语气词的习得情况,并结合对当前几部通行教材的分析,进而提出针对美英学生的现代汉语典型语气词教学建议。论文首先对现代汉语六个典型语气词的句法位置、语法作用、语用功能等进行了描写。之后分析了美英学生现代汉语典型语气词的负向习得情况和正向习得情况,统计了中介语偏误和正向习得的用例,计算偏误率、语气词频次,分析偏误类型和原因。通过对偏误用例和正确用例的分析,努力从较全面的角度认识美英学生现代汉语典型语气词的习得情况。通过研究我们发现:美英学生对六个典型语气词的习得情况不是同步的。“的”和“呢”的习得情况较好,偏误率分别是4.87%和7.69%;了”的习得情况次之;“吧”和“啊”习得情况一般,偏误率都是22.22%;语气词“吗”的掌握情况不太好,偏误率高达55.88%。论文还对《汉语教程》、... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题的意义和价值
    1.2 语气词本体研究
    1.3 国际汉语教学中的语气词研究
    1.4 本文的研究思路
    1.5 本文的研究范围
    1.6 主要理论依据
第2章 现代汉语典型语气词的特点
    2.1 语气词的界定和特点
        2.1.1 什么是语气
        2.1.2 语气词和现代汉语典型语气词
        2.1.3 现代汉语语气表达的主要特点
    2.2 六个现代汉语典型语气词的语法及语用功能分析
        2.2.1 “吗”的语法及语用功能分析
        2.2.2 “呢”的语法及语用功能分析
        2.2.3 “吧”的语法及语用功能分析
        2.2.4 “啊”的语法及语用功能分析
        2.2.5 “了”的语法及语用功能分析
        2.2.6 “的”的语法及语用功能分析
第3章 美英学生现代汉语典型语气词负向习得现象分析
    3.1 “吗”的负向习得情况分析
        3.1.1 “吗”的字形偏误及其原因分析
        3.1.2 “吗”的误代及其原因分析
    3.2 “呢”的负向习得情况分析
        3.2.1 “呢”的字形偏误及其原因分析
        3.2.2 “呢”的误代及其原因分析
        3.2.3 “呢”的多余及其原因分析
    3.3 “吧”的负向习得情况分析
        3.3.1 “吧”的多余及其原因分析
        3.3.2 “吧”的误代及其原因分析
    3.4 “啊”的负向习得情况分析
        3.4.1 “啊”的误代及其原因分析
        3.4.2 “啊”的遗漏及其原因分析
    3.5 “了”的负向习得情况分析
        3.5.1 “了”的误代及其原因分析
        3.5.2 “了”的多余及其原因分析
        3.5.3 “了”的遗漏及其原因分析
    3.6 “的”的负向习得情况分析
        3.6.1 “的”的误代及其原因分析
        3.6.2 “的”的多余及其原因分析
        3.6.3 “的”的遗漏及其原因分析
        3.6.4 “是
    3.7 六个典型语气词的习得情况统计比较
第4章 美英学生现代汉语典型语气词正向习得现象分析
    4.1 “吗”的正向习得情况分析
    4.2 “呢”的正向习得情况分析
    4.3 “吧”的正向习得情况分析
    4.4 “啊”的正向习得情况分析
    4.5 “了”的正向习得情况分析
    4.6 “的”的正向习得情况分析
    4.7 正向习得小结
第5章 现代汉语典型语气词在对外汉语教材中的分布
    5.1 《汉语教程》中现代汉语典型语气词的设置情况
    5.2 《汉语会话301 句》中现代汉语典型语气词的设置情况
    5.3 《说汉语》中现代汉语典型语气词的设置情况
    5.4 现代汉语典型语气词在对外汉语教材中的分布情况分析
    5.5 对教材编写和教学法的建议
余论
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3564683