初级体育汉语教材中体育元素呈现的研究

发布时间：2017-06-09 19:08

  本文关键词：初级体育汉语教材中体育元素呈现的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文重点研究对外汉语教材中,初级体育汉语教材的体育元素及其呈现方式;通过对比的研究方法来佐证体育汉语教材与普通汉语教材在体育元素呈现方式上的差异;进而评价体育汉语教材的优缺点,着力结合其优缺点归纳体育汉语教材建设所面临的问题并提出了相应的可行性建议。以《体验汉语》(体育篇)、《体育汉语会话》、《体育汉语》这3册优秀教材为考察对象,结果发现,教材中的体育词汇覆盖了《词汇等级大纲》中甲乙丙丁4个层级;涉及的体育元素较为广泛且丰富,彰显了较强的专业性和浓郁的特色性;体育汉语通过与日常用语相结合的形式较为完美地融入普通汉语之中。笔者选取《体验汉语》(体育篇)和《博雅汉语》等普通对外汉语教材,就体育词汇、体育课文话题、体育文化这3方面的体育元素,从体育汉语教材与普通汉语教材对比和体育汉语教材内部比较等三个角度展开了深度的对比分析研究,结果显示:体育汉语教材与普通汉语教材在体育元素的呈现数量和广泛程度上都有明显的优势;体育汉语教材中体育主题课文的复现效果比普通汉语教材要明显;成套综合教材的体育元素的丰富性与循序渐进性等7个主要特点。依据赵金铭教授的教材评估表中的“教学理论”部分对《体验汉语》(体育篇)进行评价,认为:该教材可完成“体育汉语”的教学目标;较妥当地处理语言知识传授和语言技能培养的关系;“听说读写译”技能训练比重不太均衡,但有综合训练等8个方面的优劣之处。综合认定这是较优秀的体育汉语教材。纵观不足之处,归纳出体育汉语教材建设存在:体育汉语教材建设还未得到学界的充分重视;教材中较少翻译技能的培养;不重视语法点讲解;不太注意细节,过度翻译;极少成套的、多课型的国别化体育汉语教材;缺乏专业的体育汉语教材评估标准等8大突出问题。本研究根据上述问题,提出了:加大力度研究体育汉语领域,为教材建设提供理论指导;明确体育汉语教学目标,凸显体育元素,达到相应的教学效果;适度翻译,坚持汉语的主体地位;编写成系统的、多类型的国别化体育汉语教材;可参考普通对外汉语教材评价标准,创建体育汉语教材评估体系这7大改善建议。
【关键词】：对外汉语教学 专用教材 体育汉语 体育元素 呈现内容、方式
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstracts4-6
• 1 绪论6-13
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究目的6-7
• 1.3 研究意义7-8
• 1.4 研究对象8
• 1.5 研究思路8-9
• 1.6 研究方法9-10
• 1.7 国内外研究现状和发展趋势10-13
• 2 体育汉语教材概述13-16
• 2.1 普通对外汉语教材与专用汉语教材的区别13
• 2.2 体育汉语教材是专用汉语教材13-15
• 2.3 体育汉语教材在专用汉语教材中的地位分析15-16
• 3 优秀体育汉语教材中体育元素呈现概况16-25
• 3.1 体育元素的界定与内涵16-17
• 3.2 优秀体育汉语教材呈现的内容17-21
• 3.3 体育文化在优秀体育汉语教材呈现的形式21-25
• 4 体育元素在体育汉语教材与普通汉语教材中呈现方式的对比25-38
• 4.1 有代表性的体育汉语教材25
• 4.2 有代表性的普通对外汉语教材25-26
• 4.3 体育汉语教材与普通对外汉语教材体育元素呈现方式对比26-38
• 5 体育汉语教材功能评估38-44
• 5.1 语言理论38-39
• 5.2 教学法39-40
• 5.3 教学目标40
• 5.4 语言知识和语言技能的关系40-41
• 5.5 技能训练与综合训练41-42
• 5.6 按照语言技能编排教学内容42-43
• 5.7 语句表达43
• 5.8 语言能力与交际能力43-44
• 6 体育汉语教材建设的问题与建议44-52
• 6.1 体育汉语教材建设的问题44-46
• 6.2 体育汉语教材建设的建议46-52
• 7 结语52-55
• 7.1 本文的研究结论52-53
• 7.2 本文的创新之处53-54
• 7.3 本文的局限与未来研究的展望54-55
• 参考文献55-57
• 附录：教材统计数据表57-81
• 在学期间发表的学术论文及科研成果清单81-82
• 致谢82

  本文关键词：初级体育汉语教材中体育元素呈现的研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：436382