初中道德与法治《增强生命的韧性》教学设计研究

发布时间：2021-07-12 11:17

　　教学设计是教师开展课堂教学工作的规划蓝图,承载着将教学理论转变为教学实践的功能,伴随着不断更新的教育思想与新课程改革理念,教学设计的原则与方法也需要不断的加以调整来顺应时代的要求,尤其是近些年来,核心素养的颁布也为学科教学设计的发展指明了新的方向,就目前的初中道德与法治教学设计的研究状况来看,在教材不断推陈出新,教学内容不断调整的背景下,关于新教材如何使用的教学设计参考还并不丰富。本文立足于教学实践,以《增强生命的韧性》一课的教学设计的形成完善为例,体现课程性质和课程理念,突出新教材、新教法,展现教学设计思路,通过课堂实践检验,最终形成一篇较为细致完整、实用性和可操作性强的教学设计,为一线教师教学实践提供参考。除引言和结束语外,论文主要包括四大部分。第一部分,初中道德与法治课教学设计概述。教学设计作为一种确定教学实施方案的活动有利于达成教学目标,有利于教学过程的优化并突出学生的主体地位与教师的主导地位,初中道德与法治课的教学设计通常可分为分析、设计、教学评价与反思三个板块。其中,分析板块主要包括了对课程标准、教学内容、教学对象的分析;设计板块主要包括了对教学目标、策略、媒体手段的选定、... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景
    (二)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)研究现状
        1.国外关于教学设计的研究
        2.国内关于教学设计的研究
    (四)研究方法
        1.文献研究法
        2.观察法
        3.个案研究法
        4.经验总结法
    (五)创新之处
一、初中道德与法治课教学设计概述
    (一)教学设计的内涵与理论基础
        1.教学设计的内涵
        2.教学设计的理论基础
    (二)初中道德与法治课教学设计的基本步骤
        1.分析阶段
        2.设计阶段
        3.实施与反思改进阶段
    (三)优化初中道德与法治课教学设计的意义
        1.有利于优化教学过程
        2.有利于提升学生的学习效率
        3.有利于培养学生核心素养
二、《增强生命的韧性》教学设计的理念及依据
    (一)《增强生命的韧性》教学设计的理念
        1.坚持以学生发展为中心
        2.坚持基于学科核心素养的三维目标的有效整合
        3.以初中生逐步扩展的生活为基础
        4.灵活采用多种教学方法
        5.坚持创新精神
    (二)《增强生命的韧性》教学设计的依据
        1.依据课程标准
        2.依据教材内容
        3.依据学生情况
三、《增强生命的韧性》教学设计过程
    (一)《增强生命的韧性》教学设计的预设方案
    (二)《增强生命的韧性》教学设计的试讲与完善
        1.导入新课环节不能顺畅导入本课主题
        2.教材中部分知识点没有讲到位,案例不够生动
        3.部分教学案例的选取不够贴近学生
四、对初中道德与法治课教学设计的总结与反思
    (一)初中道德与法治课教学设计过程中容易出现的几类问题
        1.教学目标定位不够全面准确
        2.学情分析不到位
        3.教学方法运用不够恰当灵活
        4.教材的利用与开拓不足
        5.教学设计面面俱到,重、难点不突出
    (二)关于优化初中道德与法治课教学设计的思考
        1.突出教学目标与教学内容重、难点的处理
        2.做好课前调查,设计既要典型更要贴近学生
        3.增强对多种教学方法的运用
        4.给学生走向生活实践的机会,拓展教材内容
        5.提升问题设计的艺术
        6.注重学生反应,完善教学设计
结束语
注释
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国教学理论发展的历史透视与启示[J]. 邵光华,蒋周渠.  宁波大学学报(教育科学版). 2018(05)
[2]提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J]. 韦有多,刘若楠.  基础教育研究. 2018(07)
[3]学科教育价值统整下的教学设计研究——以《道德与法治》“珍爱生命”单元为例[J]. 陈红.  思想政治课教学. 2018(01)
[4]试论核心素养的课程意义[J]. 崔允漷,邵朝友.  全球教育展望. 2017(10)
[5]初中思想品德课堂教学设计的整体观[J]. 程相通.  教育实践与研究（B）. 2017(Z1)
[6]体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J]. 劳婷婷.  教育观察(下半月). 2017(04)
[7]初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J]. 王有鹏.  思想政治课研究. 2017(02)
[8]面向核心素养培育的道德与法治教材——以北师大版初中《道德与法治》为例[J]. 李晓东,樊庆红.  今日教育. 2016(10)
[9]基于课程标准的思想品德课堂教学设计[J]. 李立生.  新课程(中学). 2016(05)
[10]基于学情的思想品德教学设计优化策略[J]. 杨艳晖.  中学政治教学参考. 2015(20)

硕士论文
[1]初中思想品德课教学设计存在问题及对策研究[D]. 黄娅.重庆师范大学 2015
[2]初中思想品德课教学设计研究[D]. 王姣.山东师范大学 2011
[3]中学思想政治课有效教学探究[D]. 桂小溪.华中师范大学 2011
[4]优化思想政治课堂教学设计研究[D]. 孟晗.东北师范大学 2011
[5]思想政治课教学反思理论与实践研究[D]. 竭成.辽宁师范大学 2011



本文编号：3279814