基于启发隐喻分析的西班牙中学生汉语学习观念研究

发布时间：2024-06-28 22:14

　　“以学习者为中心”的教学要求教师在充分了解学生的个性特点、学习观念、学习风格等因素的基础上开展有针对性的教学。近年来学习观念研究愈发得到重视,因其被看作是能够影响甚至决定学生学习行为的内在因素。国外的语言学习观念研究已取得多个突破:不仅有使用经典BALLI量表进行的量化研究,也出现了使用话语分析、隐喻分析等不同分析方法而进行的质性研究;不仅有涉及多个国家近千名学生的综合比对研究,也有扎根于几名学习者进行的深入细致分析。然而,国内的语言学习观念研究,尤其是汉语国际教育领域的汉语学习观念研究仍处于初始阶段,研究不多,且方法单一,多为量表辅助访谈等。不过,国内也出现了个别使用启发隐喻分析方法进行的英语学习观念研究,如王福祥、徐庆利(2006)和卢敏、刘振前(2013)。在这…背景下,本文采用启发隐喻分析方法,选取西班牙一所公立中学的96名汉语学习者进行汉语学习观念研究,力求在研究方法、研究对象两方面有所突破。同时,本文还结合笔者在该校任教期间记录的课堂观察日志,以丰富论据,提高研究结果的可信度。本文研究得出“积极类”、“消极类”、“中性类”和“矛盾类”四种根据积极程度划分的汉语学习观念,以及...

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４．１隐喻分类统计－积极程度??

图４．２汉语学习隐喻分类－根据源域和内涵??（１）

图43汉语学习观念变化一积极程度

图４．４“学习是旅行”概念隐喻的具体映射??下面，从“学习是旅行”概念隐喻这一上位隐喻出发，分析在“汉语学习”情境下“旅??

本文编号：3996739