中小学语文教育价值研究
发布时间：2021-07-14 17:21
中小学语文教育价值是指中小学语文教育主体需要与满足其需要的中小学语文教育活动之间的关系范畴,受主观因素影响的中小学语文教育价值认识通过中小学语文教育实践中的价值取向、价值追求和价值诉求表现出来。并且,一切中小学语文教育实践都是特定价值取向下的产物,因而造成中小学语文教育实践活动出现偏误的原因在于中小学语文教育价值取向出了问题,归根结底就是由于对各种价值取向缺乏科学评价而致使中小学语文教育价值认识出了问题。因此,从价值视角认识中小学语文教育成为必要,不仅要客观认识中小学语文教育价值关系,还要推动形成正确的中小学语文教育价值取向以指导中小学语文教育实践。本文从中小学语文教育的演变历程出发,探索中小学语文教育实践中所暴露出的问题以揭示中小学语文教育价值取向上的偏误,进而试图建立一套科学的中小学语文教育评价标准,以避免在各种主观倾向影响下对中小学语文教育价值产生错误认识。第一章在概述中小学语文教育演进历程中发现古代中小学语文教育以儒家伦理教化为取向,现代中小学语文教育受制于政局多变的时代环境而长期以政治思想为取向,发展到当代中小学语文教育时则出现了注重科学理性的工具主义取向和强调人文素养的人文...
【文章来源】：三峡大学湖北省
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、研究目的
二、研究内容
三、研究方法
四、创新之处
第一章 中小学语文教育演变历程概述
第一节 古代中小学语文教育的演变历程
一、自发的语文教育活动阶段
二、专门的学校语文教育形成
三、科举制施行后的语文教育
第二节 现代中小学语文教育的演变历程
一、语文教育正式独立设科
二、迈进语文课程标准时代
三、建国三十年的曲折前行
第三节 当代中小学语文教育的基本状况
一、急速发展的语文教育
二、遭遇世纪末的大批判
三、新课程改革全面实施
小结
第二章 中小学语文教育的偏误分析
第一节 中小学语文教育目的的偏误
一、中小学语文教学目的的偏误
二、中小学语文课程目的的偏误
三、中小学语文研究目的的偏误
第二节 中小学语文教育内容的偏误
一、中小学语文教学内容的偏误
二、中小学语文课程内容的偏误
三、中小学语文研究内容的偏误
第三节 中小学语文教育方法的偏误
一、中小学语文教学方法的偏误
二、中小学语文课程方法的偏误
三、中小学语文研究方法的偏误
小结
第三章 中小学语文教育评价标准
第一节 中小学语文研究评价标准
一、中小学语文研究过程评价标准
二、中小学语文研究结果评价标准
第二节 中小学语文课程评价标准
一、中小学语文课程开发评价标准
二、中小学语文课程实施评价标准
第三节 中小学语文教学评价标准
一、中小学语文课堂教学评价标准
二、中小学语文课外学习评价标准
小结
余论
附:中小学语文教育评价标准
参考文献
后记
附录 :攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文评价的困境及改进思路管窥[J]. 冯渊. 语文建设. 2017(25)
[2]“根”的事业 “慢”的艺术——我的语文教育观[J]. 薛法根. 江苏教育研究. 2017(01)
[3]改革开放以来语文课程文件的嬗变与反思[J]. 张铭凯. 教师教育学报. 2016(06)
[4]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[5]初中语文课程内容建构及实施——基于广东省深圳市宝安区的实践研究[J]. 倪岗. 课程.教材.教法. 2016(10)
[6]我国语文教育观的历史考察与分析——兼论历代语文教材的编写理念[J]. 曹明海. 山东师范大学学报(人文社会科学版). 2016(05)
[7]30年来语文教学方法变革的历程、经验及趋势[J]. 张永祥. 河北师范大学学报(教育科学版). 2016(05)
[8]浅谈新课改背景下语文教学评价策略[J]. 李慧东. 宁夏师范学院学报. 2016(02)
[9]言语思维:语文课程的核心价值——兼与王学东、张彬福、刘光成商榷[J]. 张秋玲. 中学语文教学. 2016(04)
[10]“以学评教”的课堂教学评价指标设计[J]. 陈佑清,陶涛. 课程.教材.教法. 2016(01)
博士论文
[1]语文教学目标有效生成研究[D]. 刘义民.西南大学 2013
硕士论文
[1]《老王》课例比较研究[D]. 许芳芳.山东师范大学 2014
[2]普通中小学语文教育的本体价值研究[D]. 沈苗.西南大学 2013
[3]新课改下中学语文课堂教学评价研究[D]. 彭江.陕西师范大学 2012
[4]新课程背景下中学语文教学评价研究[D]. 马小龙.西北师范大学 2011
[5]20世纪以来语文教育大讨论研究[D]. 张宇.南京师范大学 2011
[6]语文课程内容的分析框架与构成要素研究[D]. 卢志玉.西南大学 2010
[7]生命教育视野下中学语文课程价值的审视[D]. 高未丽.苏州大学 2010
[8]当代语文教育思潮嬗变论[D]. 鲁杭燕.浙江师范大学 2009
[9]中国百年中学语文课程标准（教学大纲）发展历程研究[D]. 郑银凤.西南大学 2008
[10]新课程语文课堂教学评价探索[D]. 谭海鹏.山东师范大学 2007
本文编号：3284568
【文章来源】：三峡大学湖北省
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、研究目的
二、研究内容
三、研究方法
四、创新之处
第一章 中小学语文教育演变历程概述
第一节 古代中小学语文教育的演变历程
一、自发的语文教育活动阶段
二、专门的学校语文教育形成
三、科举制施行后的语文教育
第二节 现代中小学语文教育的演变历程
一、语文教育正式独立设科
二、迈进语文课程标准时代
三、建国三十年的曲折前行
第三节 当代中小学语文教育的基本状况
一、急速发展的语文教育
二、遭遇世纪末的大批判
三、新课程改革全面实施
小结
第二章 中小学语文教育的偏误分析
第一节 中小学语文教育目的的偏误
一、中小学语文教学目的的偏误
二、中小学语文课程目的的偏误
三、中小学语文研究目的的偏误
第二节 中小学语文教育内容的偏误
一、中小学语文教学内容的偏误
二、中小学语文课程内容的偏误
三、中小学语文研究内容的偏误
第三节 中小学语文教育方法的偏误
一、中小学语文教学方法的偏误
二、中小学语文课程方法的偏误
三、中小学语文研究方法的偏误
小结
第三章 中小学语文教育评价标准
第一节 中小学语文研究评价标准
一、中小学语文研究过程评价标准
二、中小学语文研究结果评价标准
第二节 中小学语文课程评价标准
一、中小学语文课程开发评价标准
二、中小学语文课程实施评价标准
第三节 中小学语文教学评价标准
一、中小学语文课堂教学评价标准
二、中小学语文课外学习评价标准
小结
余论
附:中小学语文教育评价标准
参考文献
后记
附录 :攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文评价的困境及改进思路管窥[J]. 冯渊. 语文建设. 2017(25)
[2]“根”的事业 “慢”的艺术——我的语文教育观[J]. 薛法根. 江苏教育研究. 2017(01)
[3]改革开放以来语文课程文件的嬗变与反思[J]. 张铭凯. 教师教育学报. 2016(06)
[4]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[5]初中语文课程内容建构及实施——基于广东省深圳市宝安区的实践研究[J]. 倪岗. 课程.教材.教法. 2016(10)
[6]我国语文教育观的历史考察与分析——兼论历代语文教材的编写理念[J]. 曹明海. 山东师范大学学报(人文社会科学版). 2016(05)
[7]30年来语文教学方法变革的历程、经验及趋势[J]. 张永祥. 河北师范大学学报(教育科学版). 2016(05)
[8]浅谈新课改背景下语文教学评价策略[J]. 李慧东. 宁夏师范学院学报. 2016(02)
[9]言语思维:语文课程的核心价值——兼与王学东、张彬福、刘光成商榷[J]. 张秋玲. 中学语文教学. 2016(04)
[10]“以学评教”的课堂教学评价指标设计[J]. 陈佑清,陶涛. 课程.教材.教法. 2016(01)
博士论文
[1]语文教学目标有效生成研究[D]. 刘义民.西南大学 2013
硕士论文
[1]《老王》课例比较研究[D]. 许芳芳.山东师范大学 2014
[2]普通中小学语文教育的本体价值研究[D]. 沈苗.西南大学 2013
[3]新课改下中学语文课堂教学评价研究[D]. 彭江.陕西师范大学 2012
[4]新课程背景下中学语文教学评价研究[D]. 马小龙.西北师范大学 2011
[5]20世纪以来语文教育大讨论研究[D]. 张宇.南京师范大学 2011
[6]语文课程内容的分析框架与构成要素研究[D]. 卢志玉.西南大学 2010
[7]生命教育视野下中学语文课程价值的审视[D]. 高未丽.苏州大学 2010
[8]当代语文教育思潮嬗变论[D]. 鲁杭燕.浙江师范大学 2009
[9]中国百年中学语文课程标准（教学大纲）发展历程研究[D]. 郑银凤.西南大学 2008
[10]新课程语文课堂教学评价探索[D]. 谭海鹏.山东师范大学 2007
本文编号：3284568
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