基于高品质办学的国家课程校本化实施区域推进策略——以成都市双流区为例

发布时间：2021-07-15 07:23

　　成都市双流区基于高品质办学,通过国家课程校本化实施的区域推进,营造促进学生核心素养发展的良好生态。在对课程实施问题分析的基础上,形成国家课程校本化实施的区域推进路径:以统整思维助课程规划;以"两力"提升助课程实施;以保障机制助课程增效。国家课程校本化实施的区域推进催生了学校实践新样态:构建了育人目标下的校本化课程体系;形成了学校的教学主张和教学规程;培育了"一校一品一特色"的特色课程。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(23)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、国家课程实施中的问题分析
    （一）课程实施缺乏统整与协调性
    （二）机械地执行国家课程
    （三）缺乏课程实施的教师培训
二、国家课程校本化实施区域推进的现实路径
    （一）以统整思维助课程规划
    （二）以“两力”提升助课程实施
    （三）以保障机制助课程增效
三、国家课程校本化实施区域推进中的实践新样态
    （一）构建了校本化课程体系
    （二）形成了学校的教学主张和教学规程
    （三）培育了“一校一品一特色”的特色课程


【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈国家课程校本化实施的路径分析[J]. 刘勇.  基础教育参考. 2019(21)
[2]课程建设:课改深化的区域路径——成都市双流区“4+X”课程体系构建与实施[J]. 邱刚田,刘光文.  教育科学论坛. 2018(23)
[3]论国家课程校本化实施的四个着力点[J]. 杨清.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
[4]论国家课程的校本化实施[J]. 徐玉珍.  教育研究. 2008(02)



本文编号：3285281