教育惩戒的人性论审视

发布时间：2021-07-22 12:52

　　教育的根本任务是立德树人,培养德才兼备的学生。然而,在当下中小学校教育中,依然存在学生欺凌现象以及学生侮辱甚或殴打教师等恶性事件,这严重背离了教育的初心。究其原因,学生作为理性、情绪情感和欲望三位一体的未完善存在,当其情绪情感和欲望脱离理性的驾驭与调适时,往往导致违规乱纪等不良品行发生。鉴于此,教育惩戒成为纠正学生不良品行的有效举措。它立足于总体人性之上,运用合理的惩戒手段,节制和转化学生的不良品行,并引导他们学会运用自身理性把控情绪情感和欲望的发生尺度,使得其行动表现为德性和德行,从而有效解决学生道德缺失问题。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教育惩戒内涵析分
    (一)教育惩戒的内涵
    (二)教育惩戒的表征
二、教育惩戒发生的人性论根源
    (一)人性内涵及其结构
    (二)学生道德缺失的人性根源
三、教育惩戒实施的人性化策略
    (一)培育公共理性，提升道德认识能力
    (二)发展交往理性，合理掌控情绪情感
    (三)提升实践理性，有效节制欲望


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代道德教育的三重理性向度——兼论如何培育理性的道德人[J]. 叶飞.  南京社会科学. 2019(07)



本文编号：3297189