高中英语自主阅读存在的问题以及对策研究

发布时间：2021-08-08 02:48

　　在当前普通高中的英语教学中,英语阅读占据着举足轻重的地位。教师一般会利用较多时间来解决学生在阅读上出现的问题以及向学生传授有效的阅读策略,学生也花费大量的时间进行阅读训练,但成效不佳。究其根本,是因为当前的英语阅读教学方法有所偏颇。教师在英语阅读教学过程当中承担着过多角色,以至于学生无法自主的进行阅读,导致学生对于英语阅读的积极性降低,阅读能力无法提升。在如今实施新课标的大背景下,学生的自主学习能力在学习过程中起着举足轻重的作用。自主学习能够帮助学生有效的提高积极性和主动性,进而取得更好的学习效果。与此同时,学生的自主阅读能力是自主学习能力在阅读上的体现,学生只有不断提高自己的自主阅读能力,才能找到更加有效的方法来提升自己的阅读水平。本文基于自主学习理论对高中英语阅读展开研究,目的是为了探索在当前已有的研究上,如何进一步提升高中生自主阅读的能力,并且能进一步规范学生的阅读行为。本研究首先对于自主阅读的定义、特征以及国内外相关的研究现状等进行了简要的概括;其次,本研究从各方面综合阐述了自主阅读的相关理论基础,包括认知建构主义和元认知理论。在进行了相关的理论阐述以及文献分析之后,本研究结合... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

平均值对比图

题“我能坚持每天利用课外时间阅读”分布来看，样本大部分为“一般(有时符合有时不符合)”，共有 99 个，占比为 48.3%，说明大多数学生不能很好的计划自己的课外时间来进行阅读。17 题“进行英语阅读活动时，我能根据自己的阅读兴趣和需要选择合适的阅读材料”分布来看，样本大部分为“一般(有时符合有时不符合)”，共有 90 个，占比为 43.9%；30 题“阅读时，我能够不摆动头、不出声、不用手或笔指着文字阅读，而是通过眼球移动捕捉文字信息”“一般(有时符合有时不符合)”的比例为 44.9%，从 35 题“泛读时，我能够欣赏作品，而不是当作作业来完成”分布上大部分样本为“一般(有时符合有时不符合)”，比例是 52.2%，这三个问题回答的学生大多集中在有时能做到有时不行的这个问题上，说明学生在阅读习惯养成中的阅读材料选取、阅读习惯以及阅读目标的设定上并没有养成良好的惯性习惯，而总是摇摆不定。4.3 对于阅读态度和自我认识的数据分析和讨论4.3.1 描述分析

图 3 平均值对比图表 10 描述分析结果-基础指标表从上表可以看出：所显示数据中并没有异常的数值，且所呈现的数据值平均值1 个标准差范围内波动。从图 3 以及表 7 中可以看出回答对于目标和计划制定的人波动不大，都在标准范围之内波动。4.4.2 频数分析表 11 频数分析表频数分析结果名称 选项 频数 百分比(%)

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3329060