高中思想政治课学生公共参与素养培育研究
发布时间：2021-08-25 06:08
高中思想政治课程体现了国家意志和社会主义核心价值观,为了落实“立德树人”的根本任务,帮助学生形成必备品格和关键能力,基于核心素养的高中思想政治课教学已成为教学改革的趋势。高中思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四大关键要素。本文就其中的公共参与素养展开研究,高中思想政治课程将培育学生的公共参与素养作为课程实施的风向标。本文首先对相关概念做了界定,论述培育学生公共参与素养的重要性:有利于贯彻党和国家的教育方针,有利于推进社会主义和谐社会的建设,有利于提升学校的育人质量,也有利于促进学生社会化发展;进一步阐述了思想政治学科对培育公共参与素养所具有的学科优势,不仅具有学科性质优势,而且具有学科内容和学科特点优势。其次,文章分析了目前思想政治课培育公共参与素养的现状:表现为学校重视公共参与实践但资源条件不足;教师重视传授理论而忽视实践体验;高中生初具公共参与意识但缺乏公共参与主动性。针对学生公共参与素养出现的问题分析多方面的原因:包括学生缺乏社会实践的锻炼,教师忽视学生公共参与行为,学生缺乏公共参与主动性等方面。再次,文章探究了促进培育学生公共参与素养的策略:分析怎样...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题的意义
1.1.1 培养新时代合格公民的需要
1.1.2 学生公共参与素养发展的需要
1.1.3 课堂教学价值立意的需要
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 论文的创新之处
2 公共参与素养概述
2.1 公共参与素养概念界定
2.1.1 素养
2.1.2 公共参与
2.1.3 公共参与素养
2.1.4 高中思想政治课背景下学生公共参与素养
2.2 培育学生公共参与素养的重要性
2.2.1 有利于贯彻党和国家的教育方针
2.2.2 有利于推进社会主义和谐社会的建设
2.2.3 有利于提升学校的育人质量
2.2.4 有利于促进学生社会化发展
2.3 思想政治学科培育公共参与素养的学科优势
2.3.1 学科性质优势
2.3.2 学科内容优势
2.3.3 学科特点优势
3 思想政治课培育公共参与素养的现状及原因分析
3.1 思想政治课培育公共参与素养的现状
3.1.1 学校重视公共参与实践但资源条件不足
3.1.2 教师重视传授理论而忽视实践体验
3.1.3 高中生缺乏公共参与主动性
3.2 高中生公共参与素养的问题及原因分析
3.2.1 学生缺乏社会实践的机会及原因分析
3.2.2 教师忽视学生公共参与行为及原因分析
3.2.3 学生缺乏公共参与主动性及原因分析
4 促进学生公共参与素养培育的策略
4.1 综合资源,创造培育公共参与素养的条件
4.1.1 综合教育资源,形成教育合力
4.1.2 建立制度保障,促进知行合一
4.1.3 形成教育氛围,推进教育改革
4.2 立足课标,编写培育公共参与素养的校本教材
4.2.1 把握课程标准,坚定育人方向
4.2.2 构建开放性的教学内容,提升学生素养
4.3 提升教师个人素质,做公共参与素养培育的引路人
4.3.1 转变教学理念,提升教学实效
4.3.2 明确课堂定位,确定研究专题
4.3.3 深化课堂改革,促进素养落地
4.4 转变学生观念,做公共参与素养培育的践行者
4.4.1 树立理想信念,明确责任担当
4.4.2 转变思想观念,力行参与实践
4.4.3 课堂课后并重,理论与实践结合
4.4.4 把握评价标准,严格要求自己
5 培育学生公共参与素养实践案例
5.1 组织课堂实践活动——以《民主决策作出最佳选择》为例
5.2 开展校园实践活动——以《政府的权利:依法行使》为例
5.3 组织社会实践活动——以《征税与纳税》为例
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 邱斌. 和田师范专科学校学报. 2017(01)
[2]核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J]. 邱斌. 基础教育研究. 2017(01)
[3]基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J]. 杨亿君,黄明娣. 思想政治课研究. 2016(06)
[4]“模拟政协”:思想政治核心素养培育新路径[J]. 高丽. 中小学德育. 2016(10)
[5]核心素养的落实:他方经验与本土推进[J]. 杨德军,余发碧,王禹苏,郭玉婷,李静. 中小学管理. 2016(10)
[6]培养四大核心素养 打造“四气”魅力课堂——以《生活与哲学》模块教学为例[J]. 高欣,吕林. 绵阳师范学院学报. 2016(09)
[7]试述公民教育视域下的思想政治学科核心素养[J]. 王锦飞. 思想政治课研究. 2016(01)
[8]基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J]. 牛学文. 教学月刊·中学版（政治教学）. 2016(Z1)
[9]学科核心素养内涵的三维思考[J]. 季成伟. 中学政治教学参考. 2016(01)
[10]培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J]. 张志红. 教育研究与评论(中学教育教学). 2015(12)
博士论文
[1]马克思主义群众观视野下的中国公众参与制度建构[D]. 王周户.西北大学 2011
硕士论文
[1]时政资源融入高中思想政治课教学研究[D]. 孔得希.河南大学 2018
[2]高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D]. 马飞艳.东北师范大学 2018
[3]农村初中思想品德课校外教育实践研究[D]. 李雨谦.淮北师范大学 2016
[4]高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 陆文婷.上海师范大学 2016
[5]立德树人背景下高中思想政治课育人实效性研究[D]. 柳静.延安大学 2015
[6]高中生思想政治学科素养及其培养研究[D]. 金程远.福建师范大学 2015
[7]基于思想政治课程培养中学生公共参与素养[D]. 徐卫良.南京师范大学 2015
[8]高中生政治素养问题与对策研究[D]. 李宁.鲁东大学 2014
[9]高中思想政治课程中公民素养教育资源开发研究[D]. 肖莉萍.福建师范大学 2014
[10]高中思想政治课学生公民意识教育探究[D]. 李静.重庆师范大学 2013
本文编号：3361557
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题的意义
1.1.1 培养新时代合格公民的需要
1.1.2 学生公共参与素养发展的需要
1.1.3 课堂教学价值立意的需要
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 论文的创新之处
2 公共参与素养概述
2.1 公共参与素养概念界定
2.1.1 素养
2.1.2 公共参与
2.1.3 公共参与素养
2.1.4 高中思想政治课背景下学生公共参与素养
2.2 培育学生公共参与素养的重要性
2.2.1 有利于贯彻党和国家的教育方针
2.2.2 有利于推进社会主义和谐社会的建设
2.2.3 有利于提升学校的育人质量
2.2.4 有利于促进学生社会化发展
2.3 思想政治学科培育公共参与素养的学科优势
2.3.1 学科性质优势
2.3.2 学科内容优势
2.3.3 学科特点优势
3 思想政治课培育公共参与素养的现状及原因分析
3.1 思想政治课培育公共参与素养的现状
3.1.1 学校重视公共参与实践但资源条件不足
3.1.2 教师重视传授理论而忽视实践体验
3.1.3 高中生缺乏公共参与主动性
3.2 高中生公共参与素养的问题及原因分析
3.2.1 学生缺乏社会实践的机会及原因分析
3.2.2 教师忽视学生公共参与行为及原因分析
3.2.3 学生缺乏公共参与主动性及原因分析
4 促进学生公共参与素养培育的策略
4.1 综合资源,创造培育公共参与素养的条件
4.1.1 综合教育资源,形成教育合力
4.1.2 建立制度保障,促进知行合一
4.1.3 形成教育氛围,推进教育改革
4.2 立足课标,编写培育公共参与素养的校本教材
4.2.1 把握课程标准,坚定育人方向
4.2.2 构建开放性的教学内容,提升学生素养
4.3 提升教师个人素质,做公共参与素养培育的引路人
4.3.1 转变教学理念,提升教学实效
4.3.2 明确课堂定位,确定研究专题
4.3.3 深化课堂改革,促进素养落地
4.4 转变学生观念,做公共参与素养培育的践行者
4.4.1 树立理想信念,明确责任担当
4.4.2 转变思想观念,力行参与实践
4.4.3 课堂课后并重,理论与实践结合
4.4.4 把握评价标准,严格要求自己
5 培育学生公共参与素养实践案例
5.1 组织课堂实践活动——以《民主决策作出最佳选择》为例
5.2 开展校园实践活动——以《政府的权利:依法行使》为例
5.3 组织社会实践活动——以《征税与纳税》为例
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 邱斌. 和田师范专科学校学报. 2017(01)
[2]核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J]. 邱斌. 基础教育研究. 2017(01)
[3]基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J]. 杨亿君,黄明娣. 思想政治课研究. 2016(06)
[4]“模拟政协”:思想政治核心素养培育新路径[J]. 高丽. 中小学德育. 2016(10)
[5]核心素养的落实:他方经验与本土推进[J]. 杨德军,余发碧,王禹苏,郭玉婷,李静. 中小学管理. 2016(10)
[6]培养四大核心素养 打造“四气”魅力课堂——以《生活与哲学》模块教学为例[J]. 高欣,吕林. 绵阳师范学院学报. 2016(09)
[7]试述公民教育视域下的思想政治学科核心素养[J]. 王锦飞. 思想政治课研究. 2016(01)
[8]基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J]. 牛学文. 教学月刊·中学版（政治教学）. 2016(Z1)
[9]学科核心素养内涵的三维思考[J]. 季成伟. 中学政治教学参考. 2016(01)
[10]培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J]. 张志红. 教育研究与评论(中学教育教学). 2015(12)
博士论文
[1]马克思主义群众观视野下的中国公众参与制度建构[D]. 王周户.西北大学 2011
硕士论文
[1]时政资源融入高中思想政治课教学研究[D]. 孔得希.河南大学 2018
[2]高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D]. 马飞艳.东北师范大学 2018
[3]农村初中思想品德课校外教育实践研究[D]. 李雨谦.淮北师范大学 2016
[4]高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 陆文婷.上海师范大学 2016
[5]立德树人背景下高中思想政治课育人实效性研究[D]. 柳静.延安大学 2015
[6]高中生思想政治学科素养及其培养研究[D]. 金程远.福建师范大学 2015
[7]基于思想政治课程培养中学生公共参与素养[D]. 徐卫良.南京师范大学 2015
[8]高中生政治素养问题与对策研究[D]. 李宁.鲁东大学 2014
[9]高中思想政治课程中公民素养教育资源开发研究[D]. 肖莉萍.福建师范大学 2014
[10]高中思想政治课学生公民意识教育探究[D]. 李静.重庆师范大学 2013
本文编号：3361557
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