高中语文教师教学转化的个案研究

发布时间：2021-09-05 14:13

　　教学是一门科学,教学转化是蕴含于教学的内隐机制;教学是一门艺术,教师是创作者,教学转化是教师完成艺术创作的的艺术理解过程。教学转化不仅涉及教师复杂的心理活动,也蕴含在教师当下的教学活动中,它强调的是教学理念落实于教学实践的整个过程。在这个过程中,教师的理解、思考、行动与反思不断交互联结,教师不断地进行解构与建构,试图将有限的书本知识转化为学生的无限智慧,以提高教学效能。教学转化能力作为教师的必备能力,对教师专业化起着至关重要的作用,教师如何进行教学转化成为教师专业化进程中的难题之一。本文通过文献研究法对教学转化的研究成果进行梳理,以了解教学转化的研究现状,理清教学转化的内涵;对语文教学方法的研究成果进行梳理,以解析语文课堂教学实践;对课程实施层次理论和教学推理理论进行分析,以确定研究思路。本研究采用个案研究法,从本省某高中选择李老师作为研究对象,对李老师的访谈资料和课堂实录进行描述分析。主要从李老师对课程文件的理解与诠释、李老师的教学构想与准备、李老师的课堂教学实施三个阶段探讨李老师的教学转化历程与策略。其中,透过李老师的教学案例,研究者先从语文教师角色的定位和学生语文学习的认知两方面... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：153 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

课程实施层次理论与教学转化阶段

图 1-2 Shulman 教学推理的行动模式究意义有效教学的研究有很多，以往的研究大多从交往、于转化的视角看教学，有利于促进教学论学科体系普遍从理论层面探讨教师如何发展，本研究基于实践状态，力求“知其所以然”，尝试拓展教师教的课程实施层次理论和舒尔曼的教学推理理论，从入探究一位语文教师的教学过程，这种新路径有利


本文编号：3385495