新媒体环境下高职院校在青少年科普教育活动中的实践探索

发布时间：2021-11-20 18:32

　　在当前新媒体快速兴起的背景下,职业教育与青少年科普教育的对接有利于引导青少年从小树立良好的科学知识,对推动青少年形成良好的科学风尚具有重要意义。结合职业院校优势专业,以轨道交通安全出行为出发点,通过创建主要面向中小学生的轨道交通安全出行科普平台,在科普平台的基础上建立以学生为主体、教师为指导的科普团队,打造集轨道交通知识学习、安全出行于一体的科普课程活动系列,利用新媒体技术宣传科普工作,开展轨道交通安全出行的科普实践项目,促进青少年认识和理解轨道安全出行的重要性,并总结在实践中取得的成效。 

【文章来源】：甘肃科技. 2020,36(13)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

轨道交通青少年教育基地

因此针对课程的开发，进行了相应的科普课程，在课堂上进行宣传，同时也进行相应的亲子游戏，让青少年在学习中身临其境，顺应了轨道安全知识科普向讲解与演示并重、可操作发展的趋势，体现了寓教于乐的理念，真正实现了科普的目的。如图2,3所示。图3 亲子课程的科普图

亲子课程的科普图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]新媒体环境下农业科技知识传播实证研究——以“农科专家在线”为例[J]. 侯丹丹,李海燕,邬震坤,朱妍婕,陈莹,周丽丽,周伟平.  中国农学通报. 2019(32)
[3]弘扬工匠精神背景下职业教育与青少年科普教育对接研究[J]. 王蓉霞.  教育与职业. 2019(14)
[4]基于微信公众号的农村防灾救灾科普研究与实践[J]. 谷丽伟.  才智. 2019(13)
[5]新媒体语境下医学科普传播探析[J]. 刘学芝.  中国报业. 2019(06)
[6]“互联网+”背景下高职院校化学科普教育的实践[J]. 郑凌玲,周爱菊.  化学教育(中英文). 2018(20)
[7]新媒体对科普宣传的影响与提升[J]. 沈静.  新媒体研究. 2018(02)
[8]微信在农业传播的应用探究[J]. 张铭.  南方农业. 2018(02)



本文编号：3507893