语文阅读教育的四重境界:稳境·醇境·化境·至境

发布时间：2021-11-27 17:41

　　语文阅读教育大体有四重境界:第一重——稳境,正确择定与建构语文学科知识,守住语文体性;第二重——醇境,辨识类性,注意适体与跨体的统一;第三重——化境,玩绎、揭秘篇性,实现生命的深度融合、言语智慧的颖悟;第四重——至境,强调语文学养与言语人格、言语信念、言语智慧的融为一体,并葱郁地生长,满蕴言语表现的势能,念兹在兹地走向言语表现与创造,不断确证自我精神生命,开辟言语人生的崭新气象。四重境界呈现一种不断融合、累进、升华的诗意状态,可使语文核心素养积淀,言语生命的牧养得以创造性地落实,从而使语文阅读教育走出致用困境,向更高的致美、致在之境迈进。 

【文章来源】：教育与教学研究. 2020,34(08)

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、第一重境界———稳境:守住语文的体性
二、第二重境界———醇境:辨识文本的类性
三、第三重境界———化境:揭秘文本的篇性
四、第四重境界———至境:实现言语性高蹈


【参考文献】：
期刊论文
[1]阅读教学中语文知识提取、激活与内化[J]. 黄伟.  中学语文教学. 2018(04)
[2]文学的解读与文化的解读——以《诗经》学几个个案为中心[J]. 常森.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)



本文编号：3522759