乡镇初中教师职后培训需求现状及对策研究 ——以抚松县乡镇初中为例
发布时间：2021-12-08 20:52
为了通过职后培训提高教师的专业素质,教育部先后颁布《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》、《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件,不断提高对职后培训的要求,从重在提高学历到重在“教材教法过关”与学历并重。2012年2月,教育部在广泛征求全社会意见和建议的基础上,又颁布了《中学教师专业标准（试行）》,将教师职后培训的目标进一步调整为：具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。引领教师职后培训又向前迈进了一步。初中教师职后培训是教师教育中最重要的组成部分,也是教师自身发展、自身素质提高、教育观念更新、教育教学方法提升的重要途径。为此,笔者以抚松县7所初中430名教师为研究样本,展开调查研究。笔者在广泛阅读国内外研究资料、掌握大量研究文献的基础上,从教师职后培训认知、职后培训管理、职后培训内容、职后培训形式、职后培训讲授教师、职后培训评价方式六个维度展开调查,以了解抚松县乡镇初中职后培训的现状与需求现状情况,在调查研究的基础上发现问题、分析问题、解决问题,从而提出相应的对策建议。笔者经过问卷与访谈调查,发现抚松县各乡镇初中在职后培训方面存在着以下问题：（1）培训趋于形式...
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 国内外研究现状
1.3 研究的目的和意义
1.4 研究内容与方法
1.5 主要概念界定
第二章 教师职后培训研究的理论基础
2.1 教师专业发展理论
2.2 终身教育理论
2.3 马斯洛需求理论
第三章 乡镇初中教师职后培训现状与需求的调查与分析
3.1 调查设计
3.2 乡镇初中教师职后培训现状调查分析
3.3 乡镇初中教师职后培训需求现状的调查分析
3.4 乡镇初中教师职后培训现状与需求差异的分析
第四章 乡镇初中教师职后培训中存在的问题及原因分析
4.1 乡镇初中教师职后培训中存在的问题
4.2 存在问题的原因分析
第五章 研究结论与对策
5.1 研究结论
5.2 对策建议
参考文献
致谢
附录A
附录B
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师职后培训政策的演变[J]. 傅树京,崔彦琨. 教学与管理. 2016(09)
[2]美国教师专业发展研究及启示[J]. 李铭玉. 亚太教育. 2016(04)
[3]幼儿园教师职后培训存在问题及对策[J]. 李艳荣. 高教论坛. 2014(06)
[4]加拿大中小学教师职后培训及其启示[J]. 李智英. 绵阳师范学院学报. 2014(04)
[5]完善河北省高校教师职业培训体系初探[J]. 潘砚青,李建芬,张英姿. 人力资源管理. 2014(04)
[6]中小学教师职后培训有效性策略探究[J]. 邹桂芹. 长春教育学院学报. 2014(05)
[7]国外幼儿教师职后培训对我国的启示——基于专业成长力视角[J]. 程翔宇,徐东,秦弋. 高等继续教育学报. 2014(02)
[8]基于前景理论的中小学教师职后培训激励研究[J]. 余应鸿,张翔,胡霞. 现代中小学教育. 2014(02)
[9]职前职后一体化教师教育模式初探[J]. 李君英. 湖北广播电视大学学报. 2014(02)
[10]“国培计划”背景下农村幼儿园园长职后培训需求及对策——以四川省某次农村幼儿园园长培训为例[J]. 秦弋,徐东,程翔宇. 贵州师范学院学报. 2013(11)
博士论文
[1]农村教师培训实效性评价体系研究[D]. 秦磊.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]新课程改革背景下中小学教师培训的调查研究[D]. 杨昌仙.云南大学 2013
[2]改革开放以来中小学教师职后教育政策研究[D]. 张南.东北师范大学 2013
[3]中小学教师培训满意度调查研究[D]. 彭宝星.广州大学 2013
[4]中小学教师培训管理中出现的问题及对策分析[D]. 许洁.鲁东大学 2013
[5]日本部分城市中学体育教师与上海市中学体育教师职后培训的对比研究[D]. 刘素云.上海体育学院 2013
[6]上海市初中科学教师职后培训状况调查研究[D]. 韩丽.上海师范大学 2013
[7]中小学教师职后培训现状及对策研究[D]. 李嵩彪.山西师范大学 2013
[8]我国中小学教师培训政策的演进及趋势分析[D]. 史俊龙.西北师范大学 2012
[9]美国中小学汉语教师培训有效方式探究[D]. 金蕾.中央民族大学 2012
[10]中韩小学教师职后培训体系比较研究[D]. 金海莲.延边大学 2012
本文编号：3529224
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 国内外研究现状
1.3 研究的目的和意义
1.4 研究内容与方法
1.5 主要概念界定
第二章 教师职后培训研究的理论基础
2.1 教师专业发展理论
2.2 终身教育理论
2.3 马斯洛需求理论
第三章 乡镇初中教师职后培训现状与需求的调查与分析
3.1 调查设计
3.2 乡镇初中教师职后培训现状调查分析
3.3 乡镇初中教师职后培训需求现状的调查分析
3.4 乡镇初中教师职后培训现状与需求差异的分析
第四章 乡镇初中教师职后培训中存在的问题及原因分析
4.1 乡镇初中教师职后培训中存在的问题
4.2 存在问题的原因分析
第五章 研究结论与对策
5.1 研究结论
5.2 对策建议
参考文献
致谢
附录A
附录B
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师职后培训政策的演变[J]. 傅树京,崔彦琨. 教学与管理. 2016(09)
[2]美国教师专业发展研究及启示[J]. 李铭玉. 亚太教育. 2016(04)
[3]幼儿园教师职后培训存在问题及对策[J]. 李艳荣. 高教论坛. 2014(06)
[4]加拿大中小学教师职后培训及其启示[J]. 李智英. 绵阳师范学院学报. 2014(04)
[5]完善河北省高校教师职业培训体系初探[J]. 潘砚青,李建芬,张英姿. 人力资源管理. 2014(04)
[6]中小学教师职后培训有效性策略探究[J]. 邹桂芹. 长春教育学院学报. 2014(05)
[7]国外幼儿教师职后培训对我国的启示——基于专业成长力视角[J]. 程翔宇,徐东,秦弋. 高等继续教育学报. 2014(02)
[8]基于前景理论的中小学教师职后培训激励研究[J]. 余应鸿,张翔,胡霞. 现代中小学教育. 2014(02)
[9]职前职后一体化教师教育模式初探[J]. 李君英. 湖北广播电视大学学报. 2014(02)
[10]“国培计划”背景下农村幼儿园园长职后培训需求及对策——以四川省某次农村幼儿园园长培训为例[J]. 秦弋,徐东,程翔宇. 贵州师范学院学报. 2013(11)
博士论文
[1]农村教师培训实效性评价体系研究[D]. 秦磊.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]新课程改革背景下中小学教师培训的调查研究[D]. 杨昌仙.云南大学 2013
[2]改革开放以来中小学教师职后教育政策研究[D]. 张南.东北师范大学 2013
[3]中小学教师培训满意度调查研究[D]. 彭宝星.广州大学 2013
[4]中小学教师培训管理中出现的问题及对策分析[D]. 许洁.鲁东大学 2013
[5]日本部分城市中学体育教师与上海市中学体育教师职后培训的对比研究[D]. 刘素云.上海体育学院 2013
[6]上海市初中科学教师职后培训状况调查研究[D]. 韩丽.上海师范大学 2013
[7]中小学教师职后培训现状及对策研究[D]. 李嵩彪.山西师范大学 2013
[8]我国中小学教师培训政策的演进及趋势分析[D]. 史俊龙.西北师范大学 2012
[9]美国中小学汉语教师培训有效方式探究[D]. 金蕾.中央民族大学 2012
[10]中韩小学教师职后培训体系比较研究[D]. 金海莲.延边大学 2012
本文编号：3529224
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