多模态理论于初中英语翻转课堂教学的应用

发布时间：2021-12-12 01:26

　　翻转课堂是近年的热门教学模式,自2012年引入国内经历了讨论和实验后,已出现冷静态势。不可否认的是,翻转课堂以学生为中心的教学思想和对新技术下多媒体的运用始终是引领教育潮流的;但国内翻转课堂的应用收效甚微。因此,需要寻找与之适应的理论支撑以达到相辅相成的效果。多模态理论关注学生多重感官体验,迎合多媒体发展新局面,尤其在英语这门特殊的语言类学科教学中,将会与翻转课堂教学模式碰撞出新的火花。总结前人探索经验,根据初中英语实际情况,提出展开多模态课程资源、开展多模态交互方式,以及多模态评价机制的教学方式,以实现学生在新型教学模式下的学习效果。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、翻转课堂教学模式
二、多模态理论释义
三、翻转课堂中多模态教学意见
    1. 开发多模态课程资源
    2. 开展多模态互动
    3. 建立多模态评价机制
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态视域下翻转课堂教学模式研究[J]. 王慧君,王海丽.  电化教育研究. 2015(12)
[2]翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 容梅,彭雪红.  中国电化教育. 2015(07)
[3]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[4]多媒体、多模态学习剖析[J]. 顾曰国.  外语电化教学. 2007(02)
[5]数学素质教育实施的构思[J]. 冯旭初.  教育导刊. 1998(10)



本文编号：3535747