基于情境素材促进高中化学深度学习的教学策略研究

发布时间：2021-12-12 04:34

　　《普通高中化学课程标准（2017年版）》重视开展“素养为本”的教学,倡导教学中要注重真实问题情境的创设,也要注重教学内容的结构化设计。因此,进行深度学习,对培养学生核心素养、化学学科核心素养有极其重要的作用。深度学习是当代学习中的重要概念,它更加注重对学习者的学习方式、学习积极主动性、学习思维发展、构建和迁移知识能力、分析解决新情境下相关问题能力的培养。本课题在深度学习理念视角下,对在高中化学学习中如何能够进行深度学习展开教学研究。依托于新课标的引导,将情境素材的创设和使用与深度学习理念进行有效整合。对以下两个方面进行了调查分析:一是高中化学教师在教学中创设与使用情境素材的现状;二是高中学生深度学习的现状。提出了深度学习一般过程模型下的教学策略——基于情境素材促进高中化学深度学习。该教学策略分为三个阶段:深度学习准备阶段、获取与深度加工知识阶段、评价与反思阶段。为检验所构建教学策略的可行性及效果,将其运用于高中化学教学中。在教学实践前后,通过学生学习兴趣变化的调查、学生学业成绩的对比分析、实验者的访谈等方式,对教学实践的效果进行了总结和反思。研究结果表明,在某种程度上,本教学策略在高中... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：104 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

深度学习路线（DELC）

图 3.1 结构方程模型图由图 3.1 可知，验证因子分析模型与问卷的数据的匹配状况非常好，匹配指标值如表 3.2 所示。表 3.2 问卷的验证性因子分析模型整体配适度检验表

教师现状分析


本文编号：3536015